教师权威的丧失与重构

发布时间：2017-10-05 21:18

  本文关键词：教师权威的丧失与重构

  更多相关文章： 教师权威 丧失 重构 现代性

【摘要】：教师权威作为学校教育教学过程中的一种重要影响力,是教育权威的重要表现形式,对学校教学目标的实现起着重要作用。然而,随着社会经济的发展、出现了现代性的信仰危机,人们摈弃心中的信仰,认为天道已崩塌、上帝已死,不再相信任何权威,教师权威不断遭到挑战和抛弃。特别是在新课程改革的过程中,教师权威遭到大肆批判,甚至被看作教育发展过程中的绊脚石,严重阻碍着教育民主化进程和制约着学生主体性发展。然而,我们必须选择性的接受某种权威的引导是一个不争的事实,因为除此之外,根本不存在普适性的、可以让人在文化层面理解一切发展定律的立场,对传统文化中教师权威的漠视,只会让人陷入愚昧无知的虚无之中。本文意图重新诠释教师权威的真实内涵,把握和分析教师权威的历史状况和现实境遇,阐释教师权威的当代价值,并探讨在当前的时代背景下如何重构教师权威。本论文共分为五个部分:绪论中,对论文的选题缘由、选题意义、国内外关于该选课题的相关研究、本论文的研究目的、研究思路和研究方法这几个问题进行了论述。第一章,主要阐释了教师权威的内涵界定和教师权威分类。首先,在权威概念的基础上,对教师权威的概念进行界定,然后根据权威的来源对教师权威进行了分类。第二章,笔者试图对教师权威丧失的表征、影响和原因进行分析和总结。论述了教师权威在教学实践中丧失的一系列表征,对教学实践中教师权威面临的困境进行了剖析,认为教师权威受到教育内部和教育外部的种种挑战。第三章,主要论述了教师权威的价值,对教师权威存在的必要性进行阐释。第四章,通过理论与实践的研究以及学理的分析,在对教师权威合理内涵进行阐释基础上,试图解决教师权威所面临的困境,即立足当下,重构教师权威,为教师权威的重构探寻基础,并探索实践路径。
【关键词】：教师权威 丧失 重构 现代性
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-16
• 一、选题缘起9-10
• 二、选题意义10
• （一）理论意义10
• （二）实践意义10
• 三、研究现状10-15
• （一）国外研究10-12
• （二）国内研究12-15
• 四、研究目的15
• 五、研究思路15
• 六、研究方法15-16
• 第一章 什么是教师权威16-20
• 一、教师权威的界定16-18
• （一）权威16-17
• (二)教师权威17-18
• 二、教师权威的分类18-20
• 第二章 教师权威的丧失20-30
• 一、教师权威丧失之表征20-22
• （一）教师知识权威的丧失20-21
• （二）教师在社会意识形态和价值观念方面的绝对影响力的丧失21
• （三）市场经济下人们对教师的社会评价下降21-22
• （四）现代性下教师天职伦理的丧失22
• 二、教师权威丧失之影响22-24
• （一）教师形象受损23
• （二）学生发展不利23-24
• （三）师生关系异化24
• 三、教师权威丧失之原因24-30
• （一）教育外部因素24-27
• （二）教育内部因素27-30
• 第三章 教师权威的价值30-35
• 一、权威是人类生活的普遍现象30-31
• 二、教师权威与学生成长的需要31-33
• 三、教师权威是教育教学活动正常开展的必备条件33-35
• 第四章 教师权威的重构35-44
• 一、合理的教师权威观的确立35-36
• 二、教师权威重构之根本：教师自身之转变36-39
• （一）提升教师的人格魅力，增强教师的感召权威36-37
• （二）提升教师自身专业知识与专业能力，增强教师的知识权威37-38
• （三）转变教师角色，建立良好的师生关系，提升教师权威影响力38-39
• 三、教师权威重构之条件：社会外部环境的支持39-40
• （一）正面引导，塑造良好的舆论与大众传媒环境39-40
• （二）提高教师的社会地位，树立尊师重教的良好风尚40
• 四、教师权威重构之保障：相关制度的变革40-44
• （一）深化教育改革规范教师的制度权威41
• （二）加强教师准入制度建设和培训工作41-44
• 结论44-45
• 注释45-47
• 参考文献47-50
• 致谢50

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本文编号：978869