中医学专业学生中医思维能力评价问卷的编制

发布时间：2017-10-06 14:11

  本文关键词：中医学专业学生中医思维能力评价问卷的编制

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【摘要】：目的:分析中医学专业学生中医思维能力结构;编制中医学专业学生中医思维能力评价问卷。方法:查找相关文献研究、采用开放式问卷调查,整理中医学专业学生思维能力要素。根据中医学专业学生思维能力的要素、前期研究等编写问卷,进行预测验,对预测验问卷调查的结果,进行探索性因素分析,初步分析中医学专业学生中医思维能力结构,筛选试题形成正式问卷,对正式问卷进行施测。结果:中医学专业学生中医思维能力评价主观问卷的由四个分问卷组成,分问卷1由两因素组成,分问卷2由四因素组成,分问卷3由四因素组成,分问卷4由六因素组成。主观问卷的总体信度在0.9以上,各分问卷的信度也在0.9左右。中医学专业学生中医思维能力评价的客观问卷经过筛选,难度在中等范围内。两问卷及各分问卷之间有显著的相关性。结论:初步形成了中医思维能力结构模型,编制了中医学专业学生中医思维能力的评价问卷。问卷由主观和客观评价两部分组成。经信效度和相关性分析表明,主观问卷信效度较好,客观问卷能作为效标很好的验证主观问卷。
【关键词】：中医知识 思维能力 评价 问卷编制
【学位授予单位】：山东中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G449;R-4
【目录】：

• 提要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 第一部分 概述11-14
• 1 研究背景11-12
• 1.1 问题的提出11-12
• 2 研究目标12
• 2.1 初步分析中医学生的思维能力结构12
• 2.2 编制中医学生思维能力评价问卷12
• 3 研究过程12-13
• 4 研究结论13
• 5 创新点13-14
• 第二部分 文献综述14-21
• 1 能力、思维、知识的解释14-16
• 1.1 能力14-15
• 1.2 思维15-16
• 1.3 知识16
• 2 国内外对思维能力的解释16-18
• 2.1 国外对思维能力的解释16-17
• 2.2 国内对思维能力的解释17-18
• 3 中医思维的研究18-21
• 3.1 中医思维的内涵18-19
• 3.2 中医思维的逻辑演进19
• 3.3 中西医思维的差异19-20
• 3.4 中医思维能力研究现状20-21
• 第三部分 实证研究一:预测问卷的探索性因素分析21-43
• 1 目的21
• 2 开放式问卷调查21-22
• 2.1 调查资料21
• 2.2 被试21
• 2.3 调查结果分析21-22
• 3 预测问卷的编制22-24
• 3.1 问卷编制原则22
• 3.2 问卷的结构22-23
• 3.3 题目的搜集和筛选23-24
• 4 预测验研究对象24
• 5 统计处理24
• 6 结果分析24-42
• 6.1 中医专业学生思维能力自评问卷分析结果24-41
• 6.2 中医专业学生思维能力的客观问卷分析结果41-42
• 7 中医专业学生中医思维能力评价正式问卷的确定42-43
• 第四部分 实证研究二:正式问卷的探索性因素分析43-51
• 1 研究对象和过程43
• 2 统计处理43
• 3 结果分析43-49
• 3.1 分问卷1的因素分析结果43-44
• 3.2 分问卷2的因素分析结果44-46
• 3.3 分问卷3的因素分析结果46-47
• 3.4 分问卷4的因素分析结果47-49
• 4 信效度检验49-51
• 4.1 信度检验49
• 4.2 效度检验49-51
• 第五部分 正式测验结果分析51-56
• 1 描述统计结果51-53
• 2 各因子方差分析结果53-56
• 讨论56-63
• 1 中医学专业学生思维能力结构模型56-57
• 2 关于中医学专业学生中医思维能力评价问卷的信效度57-58
• 3 关于不同年级和性别的中医学专业学生中医思维能力评价各因素差异研究58-59
• 3.1 不同年级的中医学生在中医思维能力问卷上的差异58-59
• 3.2 不同性别的中医学生在中医思维能力问卷上的差异59
• 4 知识与思维能力的讨论59-63
• 结语63-64
• 1 结论63
• 2 研究的不足63
• 3 展望63-64
• 参考文献64-68
• 附录68-72
• 致谢72-73
• 论文著作73-83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：983207