“实践共同体”研究综述

发布时间：2017-10-07 12:49

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【摘要】：近年来,教育领域出现了各种形式的实践共同体,但对实践共同体的理解尚存误区。通过分析关联度较高的研究文献,可以了解实践共同体的概念、基本特点、三要素、理论基础、发展形式等内容,并从中得到一些启示:为学习理论带来新的变革;打破界限才能创新实践的形式;激发和强化成员的参与动机是关键;应让学生合法参与共同体;对实践共同体要有批判性认识等。
【作者单位】： 上海市松江区教育局基教科;
【关键词】： 实践共同体 研究综述
【基金】：上海市松江区教育局承担的教育部重点课题《基于实践共同体的义务教育学校均衡发展研究》(课题编号:DHA140282)阶段性成果之一
【分类号】：G42
【正文快照】： 王利敏1887年,德国社会学家滕尼斯首次系统地论述了共同体的概念,在这一概念基础上,1991年,莱夫和温格(Jean LaveEtienne Wenger)在《情景学习:合法的边缘性参与》(Situated Learning:LegitimatePeripheral Participation)一书中最早提出了实践共同体的概念,实践共同体被用来

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本文编号：987952