德国教育历史人类学的形成与方法论突破

发布时间：2017-10-07 21:08

  本文关键词：德国教育历史人类学的形成与方法论突破

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【摘要】：20世纪80年代以来,德国教育人类学通过教育历史人类学实现了转向与重建,从追求固定标准的方法论转向关注历史性和变化性的方法论(即"双重历史"),以此探究人类形象的演变过程,转变德国传统教育人类学以固定单一的人类形象作为标准的做法,思考"教育中人的形象"在历史演变和现实中的复杂多样,形成与此相应的研究方法论。教育历史人类学对传统主题予以时代新塑,确定多层次分析单位,改变教育人类学的传统思维方式并更新研究方法。
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【关键词】： 教育历史人类学 教育人类学 方法论
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“当代中国社会的教育责任研究”(项目编号:AAA150009)
【分类号】：G40-056
【正文快照】： 20世纪80年代开始,德国教育人类学在经汉语层面理解该词,本文将其译为“教育历史人历了短暂沉寂之后,开始繁荣起来。在这一时期,类学”。将历史人类学引入到教育人类学中,形德国人类学研究中出现了一股强大的历史人类学成教育历史人类学研究,与柏林自由大学跨学科研究潮流,促

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本文编号：990063