教师TPACK专业发展研究:基于教育大数据的视角

发布时间：2017-10-08 23:03

  本文关键词：教师TPACK专业发展研究:基于教育大数据的视角

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【摘要】：教师TPACK作为一个动态的专业化生成过程,具有个体化、情境化和建构性的特点,为新技术背景下教师专业发展奠定了理论分析框架。教育大数据不仅对教师专业发展提出了新要求,更为教师TPACK专业发展提供了新的契机。在教师专业发展实践中,应该充分有效地把教育大数据融合于教师专业化知识体系中,运用大数据技术构建丰富的学习情境,开展教学策略分析,拓展教学内容,支持教学评价,让教师在一定的情境中通过个人的不断探究,积极对学科知识、教学知识和技术知识进行综合、创新与意义建构,不断促进TPACK框架中四个相互交织的复合元素的生成,实现对教师TPACK的深入理解,最终成为教师个人的教育理论与实践智慧,促进教师整合技术的学科教学知识的持续发展。
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;
【关键词】： 大数据 TPACK 情境 教师专业发展
【基金】：2016年度浙江省哲学规划重点课题“面向学习者期望感知测度模型的MOOCS教育服务质量评价研究”(课题批准号:16NDJC010Z)的研究成果
【分类号】：G451;G434
【正文快照】： 随着教育信息化的持续推进,各种新技术有效融合到教师教育实践中,进一步拓展了教师专业化研究领域,推动了教师专业化的持续发展。教育大数据时代,借助大数据技术能够对教育教学过程的结构化、非结构化等数据进行记录存取、学习分析和知识挖掘,实现对教育教学状态的量化处理和

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本文编号：996726