初中生自卑感调查及其认知干预研究

发布时间：2017-10-19 08:35

  本文关键词：初中生自卑感调查及其认知干预研究

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【摘要】：初中阶段是人生重要的转折期。初中生正处于身体和知识快速成长的阶段,心理尚未成熟。一方面他们面临自身生理、心理变化的严峻挑战,另一方面,要应付日益复杂的社会环境和人际关系,经常身心失去平衡,处于各种矛盾中。许多研究表明他们的自我概念处于最低时期,时常会产生消极的自我否定,容易引起情感的巨大波动和思想观念的急剧变化。许多对初中生心理健康的研究主要是针对抑郁、焦虑方面,但是产生这些问题的根源是自卑感。因此,对自卑感进行深入研究,能从根本上解决初中生的心理健康问题,促进他们身心健康发展,并且给其它的相关研究提供理论基础。 本文旨在研究初中生自卑感的特点,并从认知角度出发来探讨干预方案,结合集体和个体两种干预形式,来验证认知干预方案。经过集体量性和个体质性研究后,结果表明: (1) 自卑感和自动思维有较高相关,因此自动思维是影响自卑感产生的一个认知因素。对自动思维进行认知干预,把负性的自动思维变为积极的思维,是降低自卑感的有效方法。 (2) 初中生自卑感存在非常显著性别差异。女生的自卑感显著高于男生。 (3) 初一学生和初二学生、初三学生之间自卑感不存在显著年级差异,初二和初三存在显著年级差异,初三的自卑感高于初二。年龄方面总体自卑感没有显著差异,基本上是从13岁到17岁之间呈上升趋势。 (4) 实验组和控制组的后测结果表明两者之间存在非常显著差异,并且实验组前测和实验组后测、实验组三个月追踪后测之间均存在显著差异,说明认知干预方案有效。 (5) 通过不同性别的个案质性研究结果,进一步证明认知干预方案有效。
【关键词】：初中生 自卑感 认知干预
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 1 问题的提出9-10
• 2 文献综述10-26
• 2.1 自卑感的定义及相关概念辨析10-14
• 2.1.1 自卑感的相关定义10-11
• 2.1.2 自卑感的定义分析11-13
• 2.1.3 自卑感相关概念辨析13-14
• 2.2 自卑感的成因14-17
• 2.2.1 客观因素14-15
• 2.2.2 主观因素15-17
• 2.3 自卑感的表现17-18
• 2.4 自卑感的类型18-20
• 2.4.1 主体自卑感和客体自卑感18
• 2.4.2 有意识自卑感和无意识自卑感18-19
• 2.4.3 特质性自卑感与反应性自卑感19
• 2.4.4 个体自卑感和群体自卑感19-20
• 2.5 自卑感形成过程的理论20-22
• 2.5.1 认知学派理论20-21
• 2.5.2 精神分析学派理论21
• 2.5.3 相互作用分析理论21-22
• 2.6 国内外现状研究22-25
• 2.6.1 国外研究现状22-24
• 2.6.2 国内研究现状24-25
• 2.7 本研究的思路25-26
• 3 研究方法26-33
• 3.1 研究的假设26
• 3.2 初中生自卑感认知干预的理论依据26-30
• 3.2.1 自卑感产生认知过程27-28
• 3.2.2 初中生自卑感认知干预方案28-30
• 3.3 具体研究方法30-33
• 3.3.1 自卑感与自动思维的相关研究30-31
• 3.3.2 初中生自卑感的性别、年级和年龄特点31
• 3.3.3 初中生自卑感干预实验研究31-32
• 3.3.4 初中生自卑感认知干预的个案研究32-33
• 4 研究结果33-44
• 4.1 自卑感与自动思维的相关研究33-34
• 4.2 初中生自卑感的性别差异34
• 4.3 初中生自卑感年级及年龄的差异34-36
• 4.4 自卑感认知干预的实验组和控制组的差异比较36-37
• 4.5 自卑感认知干预的实验组前测和后测、三个月后测的差异比较37-39
• 4.6 初中生自卑感认知干预的个案研究39-44
• 5 分析与讨论44-49
• 5.1 自卑感和自动思维的关系44-45
• 5.2 初中生自卑感的性别特点45
• 5.3 初中生自卑感的年级和年龄特点45-46
• 5.4 认知干预实验的结果分析46-47
• 5.5 个案质性研究结果的分析47-48
• 5.6 研究不足和有待改进之处48-49
• 6 结论49-50
• 参考文献50-53
• 附录一53-54
• 附录二54-55
• 承诺书55

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本文编号：1060121