大学生学习能力的量表编制与现状测查研究

发布时间：2017-10-22 18:22

  本文关键词：大学生学习能力的量表编制与现状测查研究

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【摘要】：在理论研究部分，文章从“学会学习”的角度来分析大学生学习能力的实质与结构，认为学习能力是学生用以指导自己的学习活动的策略和技能的总和，“会学”的水平反映了学生学习能力的高低，从“不会学”逐渐变为“会学”是一个学习能力提高的过程，大学生学习能力的结构可以从知识的获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源的管理与应用能力这三个维度进行概括。在实证研究的第一部分，，研究在开放式问卷调查和访谈的基础上根据我们的理论构思编制了《大学生学习能力问卷》，并对问卷进行了预测、对其结构、效度、信度进行了统计分析。在实证研究的第二部分，我们采用《大学生学习能力问卷》和《学习动机问卷》、《学习自我效能感问卷》为研究工具、以福州地区四所高校的627名大学生为被试对大学生学习能力的特点和影响因素进行了研究。研究结果表明：(1)大学生学习能力问卷由知识的获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源的管理与应用能力三个维度组成，该问卷具有较好的效度、信度；(2)总体上大学生学习能力只是处于中等水平，仍有待提高和发展；(3)大学生学习能力的性别差异显著，男生的知识获得与应用能力优于女生，女生的学习过程自我监控能力和学习资源管理与应用能力优于男生：(3)大学生学习能力的年级差异不显著，大学生学习能力并没有随着年级的增长而相应地提高；(4)大学生学习能力的专业差异显著，文科专业学生的学习能力要好于其它专业学生：(5)大学生学习能力与学习动机、学习自我效能感有着显著的相关，学习兴趣、学习自我效能感对大学生学习能力的影响程度相对较大。
【关键词】：大学生 学习能力 学会学习 学习动机 学习自我效能感
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B841;G442
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 文献综述与研究构思8-35
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 学习能力与“学会学习”的概念9-16
• 1.3 学习策略与学会学习16-21
• 1.4 自我监控学习能力与学会学习21-22
• 1.5 自主学习能力与学会学习22-25
• 1.6 专长、专家型学习与学会学习25-26
• 1.7 学习困难与学会学习26-27
• 1.8 学习自控力与学会学习27
• 1.9 “学会学习”相关理论的评价与总结27-30
• 1.10 大学生学习能力的现状特点研究30-33
• 1.11 问题的提出与本研究的实证研究方案33-35
• 第2章 大学生学习能力问卷的编制35-46
• 2.1 前言35
• 2.2 量表编制的方法与程序35-37
• 2.3 结果与分析37-44
• 2.4 讨论44-45
• 2.5 结论45-46
• 第3章 大学生学习能力的现状特点研究46-59
• 3.1 前言46
• 3.2 研究方法46-47
• 3.3 结果与分析47-51
• 3.4 讨论51-57
• 3.5 结论57-59
• 第4章 总结59-63
• 4.1 研究的主要结论59-60
• 4.2 本研究对高校教学的建议60-61
• 4.3 本研究的不足与进一步研究的方向61-63
• 附录63-72
• 附录 1:开放式问卷调查与访谈的内容63-64
• 附录 2:大学生学习能力预测问卷64-68
• 附录 3:大学生学习情况测查问卷68-72
• 参考文献72-75
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果75-76
• 致谢76-77
• 个人简历77-78
• 福建师范大学学位论文使用授权声明78

【引证文献】

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本文编号：1079545