情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究

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情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究

     论文目录

摘要第1-6页

ABSTRACT第6-8页

第一部分 引言第8-23页

 一、问题的提出第8-9页

 二、文献综述第9-19页

  (一) 情绪能力及其相关研究第9-12页

  (二) 促进个体情绪能力发展的相关研究第12-18页

  (三) 绘本的相关研究第18-19页

 三、概念界定第19-20页

  (一) 情绪能力第19页

  (二) 绘本第19-20页

  (三) 情绪主题绘本第20页

 四、研究思路与方法第20-23页

  (一) 研究思路第20-21页

  (二) 研究方法第21-23页

第二部分 情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的理论探讨第23-31页

 一、理论基础第23-27页

  (一) 情绪智力理论第23-24页

  (二) 阅读治疗理论第24-27页

 二、绘本与儿童教育第27-31页

  (一) 绘本的特质第27-29页

  (二) 绘本的教育价值第29页

  (三) 绘本教学的理论支持第29-31页

第三部分 情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教育实践第31-73页

 一、前期准备第31-41页

  (一) 幼儿情绪能力前测第31-35页

  (二) 教育活动方案设计第35-40页

  (三) 合作教师的理论知识学习第40-41页

 二、实践与反思第41-63页

  (一) 基本活动——绘本阅读与互动讨论第41-53页

  (二) 独立延伸活动——绘画、绘本故事表演第53-59页

  (三) 融入已有课程的延伸活动——故事分享时间第59-62页

  (四) 融入幼儿一日生活的延伸活动——情绪日记第62-63页

 三、后期评估第63-73页

  (一) 幼儿情绪能力后测的量化考察第63-68页

  (二) 幼儿情绪能力发展的质性分析第68-73页

第四部分 对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的 #66思考与建议第73-82页

 一、对本研究作用机制的思考第73-75页

  (一) 榜样示范机制第73页

  (二) 模仿体验机制第73-74页

  (三) 环境创设机制第74-75页

  (四) 团体动力机制第75页

 二、相关教育建议第75-82页

  (一) 面向幼儿园的建议第75-79页

  (二) 面向教师的建议第79-82页

结语第82-83页

参考文献第83-89页

附录第89-99页

后记第99-100页

论文编号BS478176，这篇论文共100页
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