团体辅导对初中生自信心培养的应用研究

发布时间：2017-04-07 14:23

  本文关键词：团体辅导对初中生自信心培养的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自信心作为人格的重要组成部分,是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素,它作为一个人重要的心理素质,个人的成功感与失败感在心理上均直接依赖于个体的自信心。初中阶段是个体一生中身心发展的重要时期,自身发展矛盾以及成人社会不断施加的高期望、高要求,易使学生心理受挫,自信心下降。目前,我国中小学大部分还是以个别辅导为主,心理辅导发展与预防功能的发挥受到了很大的限制。团体辅导作为一种有效的心理咨询形式,在帮助个体认识自我、提高自信心、人际关系沟通等方面具有很突出的优势。对于初中阶段的学生,不能简单采用成人化的形式进行辅导,团体辅导正是一种生动的、行之有效的、学生容易接受的活动形式。因此,本研究尝试用团体辅导的形式来提高初中生的自信心水平。 本研究在文献综述、个别访谈以及开放式问卷调查的基础上,以相关问卷的自信心模型为模板,并在此基础上改编出初中生自信心初测问卷。通过初测问卷的因素分析,并考察了信度和效度后,经修订最后编制出初中生自信心测查问卷的正式问卷。用正式问卷对初中生进行调查,并运用结构方程模型对初中生自信心测查问卷的理论构想予以验证,同时对初中生自信心的特点进行了分析。并在此基础上筛选出自信心水平较低的36名初中生为团体辅导对象,将其分为实验组、对照组和控制组,制定基于增强自信心水平的团体辅导方案并对实验组进行了10次团体辅导,对照组实施以情绪管理为主题的10次团体辅导,控制组不做任何辅导。在辅导结束后对实验组、对照组和控制组的前后测成绩分别进行统计分析,并在三个月后进行了追踪调查。 本研究得到了以下结论： (1)本研究改编的初中生自信心测查问卷符合心理测量学的要求,具有良好的信效度。 (2)初中生自信心由整体自信、情感自信、交际自信、表达自信、特长自信、学业自信这六个维度构成。 (3)从总体上看,初中生在整体自信维度水平上最高,依次是交际自信、情感自信、特长自信、表达自信,学业自信维度水平最低。 (4)初中生自信心总分在年级、学校类别上有显著性差异,不同出生地以及不同家庭经济情况的学生在交际自信维度上有显著性差异,在情感自信维度上独生子女与非独生子女、父母离婚与未离婚的初中生有显著性差异,不同成绩的初中生在自信心总分、整体自信、表达自信及学业自信维度上均有显著性差异。 (5)初中生自信心团体辅导方案具有可行性和有效性。 (6)自信心团体辅导对提高初中生自信心水平作用显著,且有较好的长期效果。
【关键词】：团体辅导 初中生 自信心
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 问题提出9
• 2 文献综述9-17
• 2.1 国内外有关自信心的研究9-13
• 2.1.1 自信心的概念9-10
• 2.1.2 自信心的结构10-11
• 2.1.3 自信心的测量11-12
• 2.1.4 有关自信心的实证研究12-13
• 2.2 团体辅导的国内外研究现状13-17
• 2.2.1 团体辅导的概念及其重要性13-14
• 2.2.2 团体辅导、团体咨询与团体心理治疗14-16
• 2.2.3 团体辅导在国外的发展历史及现状16
• 2.2.4 中国台湾、香港地区团体辅导研究现状16
• 2.2.5 大陆的开展及研究现状16-17
• 3 选题依据及研究意义17-18
• 3.1 选题依据17-18
• 3.1.1 现实依据17
• 3.1.2 理论依据17-18
• 3.2 研究意义18
• 3.2.1 理论意义18
• 3.2.2 现实意义18
• 4 研究构想18-19
• 4.1 研究目的18
• 4.2 研究假设18-19
• 4.3 研究方法19
• 4.4 研究工具19
• 5 研究一:初中生自信心测查问卷的改编19-36
• 5.1 研究目的19
• 5.2 研究方法19-21
• 5.2.1 问卷改编的方法19
• 5.2.2 改编初中生自信心测查问卷的理论构想19-20
• 5.2.3 被试20-21
• 5.2.4 材料21
• 5.2.5 程序21
• 5.3 结果与分析21-36
• 5.3.1 初中生自信心测查问卷初测问卷的改编21-25
• 5.3.2 初中生自信心初测问卷的探索性因素分析25-31
• 5.3.3 初中生自信心测查问卷的验证性因素分析31-34
• 5.3.4 初中生自信心测查问卷正式问卷的信度、效度检验34-36
• 6 研究二:初中生自信心特点分析36-45
• 6.1 目的36
• 6.2 方法36
• 6.2.1 被试36
• 6.2.2 材料36
• 6.2.3 施测36
• 6.2.4 统计处理36
• 6.3 结果与分析36-45
• 6.3.1 初中生自信心的总体特征36-37
• 6.3.2 初中生自信心的具体特征与差异分析37-45
• 7 研究三:团体辅导对初中生自信心培养的应用研究45-55
• 7.1 目的45
• 7.2 方法45-47
• 7.2.1 被试45
• 7.2.2 实验设计45-46
• 7.2.3 实验假设46
• 7.2.4 研究工具46
• 7.2.5 实验程序46-47
• 7.3 团体辅导实施阶段47
• 7.4 结果与分析47-55
• 7.4.1 初中生自信心团体辅导实验干预前各组前测结果比较47-49
• 7.4.2 团体辅导干预后各组后测结果比较49-53
• 7.4.3 追踪调查的结果分析53-54
• 7.4.4 追踪调查时教师对团体成员的评价54-55
• 8 讨论55-59
• 8.1 关于初中生自信心的内在结构与特点55-56
• 8.2 关于自信心团体辅导56-57
• 8.3 关于研究工具的改编57-58
• 8.4 本研究的创新之处58
• 8.5 本研究需改进及深入的方面58-59
• 9 结论59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-75
• 后记75

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 曹华;;谈运用团体辅导干预大学生人际交往焦虑[J];中国成人教育;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 邵慧;中学生数学焦虑的团体辅导干预研究[D];山东师范大学;2012年

2 于凯荔;团体辅导对中专生自信心培养的应用研究[D];曲阜师范大学;2012年

3 戴雯;团体辅导对高等职业技术学院女大专生自信的干预研究[D];湖南师范大学;2012年

4 陈涛;班级心理辅导对初中生自信的影响[D];东北师范大学;2012年

5 陈旭;初中生自信与性格优势、主观幸福感的关系研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：290652