教育心理学观点下高一数学作业的设计与思考

发布时间：2021-03-24 13:34

　　数学作为一门基础学科,是研究现代科学技术所必须的工具。数学作业作为数学教学的延伸,其一直以来备受关注。对于学生,数学作业可以巩固复习旧知、锻炼思维、培养技能、了解自身的学习状况；对于教师,数学作业可以辅助教学、了解学生的学习状况、进一步提高数学教学质量。然而,随着国家教育的发展,学生的基础能力、学习兴趣等各方面都有所提高,如果仍采用传统的方案设计数学作业已经不能适应现代数学教育发展的要求,不利于学生思想方法和思维品质的培养。通过对数学作业传统方式的调查,探寻其中存在的问题,在教育心理学观点下提出了相应的对策,使学生在数学兴趣方面能够得到较好的发展。首先,采用问卷调查法和文献法,通过对西安市某重点高中高一师生进行问卷调查发现如下问题：数学教师大多数在设计数学作业时数量大、方式单一,忽视了学生情感心理的发展,导致学生存在应付心理,解题能力也没有达到预期的效果。基于上述调查结果,数学教师应该结合教育心理学,在设计作业时注重学生思维能力的培养。然后,依据“分层思想”,将数学作业的类型分成预习准备型、口头交流型、反思复习型、拓展型、赏析型等作业类型；并将设计的作业应用到实验班,与对照班学习成绩进... 

【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１?学生数学学习兴趣调査结果??第４题与第５题主要是调查学生对数学作业量在难度及平时完成时间长短的具体情??

图１?学生数学学习兴趣调査结果??第４题与第５题主要是调查学生对数学作业量在难度及平时完成时间长短的具体情??况（如图２所示）。调查结果显示，大多数学生都觉得数学作业对自己来说还是很有难??度的。少半的学生则认为数学题完成起来都还是比较容易的。因此，笔者认为数学教师??应该改良数学作业的设计类型，让学生学会在短时间内掌握所学知识，养成良好的学习??习惯。??学生数学作业量及完成时间??９．４２％???！?：５２．５３％??圓量大，但容赛??／?．?囚１：大，愚难??＼?／?／?Ｃ］量小，趣？客焉??＼?／?／?ＣＺ］量小＞?乾窄??２１．３４。／厂八＾??３６．７１％??图２学生数学作业量及完成情况??第６、７、８题主要是学生平时完成数学作业的态度Ｗ及方式，统计调查报告的数据??７??

图３学生数学作业完成方式及态度??问卷调查其余四道题主要是调查学生对于数学作业的评阅方式Ｕｉ？及评语方而识＾义及态度（如图４所示）。调查数据显示，有４１．２３％的学生更喜欢互相评阅数学方式，９．０７％的学生对于数学作业的评阅方式没有态度，他们认为无论由谁来评

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硕士论文
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本文编号：3097818