非英语专业大学生英语动机自我系统与自主学习的关系研究

发布时间：2021-04-02 04:33

　　2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》指出,教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。自主学习作为促进终身学习的重要手段,在大学英语教育中已获得普遍的关注。自主性作为一种能力包含承担抉择的动机和信心,学习者需要具有独立做出选择的愿望和能力。而在学习动机方面,Dornyei（2005）借鉴社会心理学的最新发展成果,提出了“二语动机自我系统”理论,并认为这种将学习者自我和认同结合起来的,强调未来自我导向的动机系统是学生外语学习的重要动力。本论文通过探究英语动机自我系统与自主学习的相关性,旨在从学习动机的角度为学生自主学习的培养提供一些教学启示。本研究采用问卷调查、访谈和观察的形式对湖北大学的160名非英语专业大二学生的英语动机自我系统和英语自主学习进行研究,主要调查和讨论了以下三个问题:1)非英语专业大学生英语动机自我系统与自主学习整体情况如何?二者在性别、文理科专业等变量上是否存在差异?2)非英语专业大学生英语动机自我系统与自主学习之间是否存在关系?如果存在,二者之间存在何种关系?3)较强的理想二语自我和应该二语自我的学生在自主学习上是否存在差异... 

【文章来源】：湖北大学湖北省

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 An Overview of L2 Motivational Self System
        2.1.1 Three Historic Phases of L2 Motivation Research
        2.1.2 Dornyei's L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.1 Background of Dornyei's L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.2 Theoretical Foundation of L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.3 The Main Contents of L2 Motivational Self System Theory
        2.1.3 The Current Study of L2MSS Abroad and at Home
            2.1.3.1 The Current Study of L2MSS Abroad
            2.1.3.2 The Current Study of L2MSS in China
    2.2 An Overview of Learner Autonomy
        2.2.1 Background of Learner Autonomy
        2.2.2 Theoretical Foundation of Learner Autonomy
        2.2.3 The Current Study of Learner Autonomy Abroad and at Home
            2.2.3.1 The Current Study of Learner Autonomy Abroad
            2.2.3.2 The Current Study of Learner Autonomy in China
    2.3 The Current Study of Relationship between EMSS and Learner Autonomy
Chapter 3 Research design and methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Observation
    3.4 Data Collection Procedures
    3.5 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Overall Situation of EMSS and Learner Autonomy
        4.1.1 Overall Situation of English Motivational Self System
        4.1.2 Overall Situation of English Learner Autonomy
        4.1.3 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Genders and Subjects
            4.1.3.1 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Genders
            4.1.3.2 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Subjects
    4.2 Possible Correlation between EMSS and Learner Autonomy
    4.3 Possible Difference of English Learner Autonomy between Learners with Higher Ideal L2 Self andHigher Ought-to L2 Self
    4.4 Discussion
        4.4.1 Discussion of the First Research Question
        4.4.2 Discussion of the Second Research Question
        4.4.3 Discussion of the Third Research Question
Chapter 5 Conclusions and Implications
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications for College English Teachers
        5.2.2 Implications for Non-English Majors
        5.2.3 Implications for the Designers of English Teaching Materials
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国外语自主学习研究回顾与展望（1979—2012）[J]. 尹华东.  外语教学. 2014(01)
[2]活动理论框架下的大学英语学习动机自我系统模型构建[J]. 秦丽莉,戴炜栋.  外语界. 2013(06)
[3]大学生二语动机自我体系和动机学习行为的内在结构分析[J]. 徐智鑫,张黎黎.  西安外国语大学学报. 2013(04)
[4]大学生英语网络自主学习影响因素研究[J]. 李广凤,刘卫东.  外语电化教学. 2013(06)
[5]大学生二语动机自我系统与自主学习行为的关系研究[J]. 韦晓保.  外语与外语教学. 2013(05)
[6]大学生英语动机自我系统及其与学习投入程度的相关性——针对清华大学非英语专业大一学生的实证研究[J]. 吕中舌,杨元辰.  清华大学教育研究. 2013(03)
[7]二语动机自我系统理论框架下的二语学习动机研究(英文)[J]. 刘凤阁.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2013(02)
[8]多媒体环境下学生英语自主学习策略的培养实验[J]. 马利娟.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(02)
[9]二语动机自我系统理论研究[J]. 曹洁.  考试周刊. 2013(05)
[10]二语习得心理研究新视角:二语动机自我系统[J]. 徐智鑫.  南京航空航天大学学报(社会科学版). 2012(02)

硕士论文
[1]高职生英语学习动机自我系统与英语成绩的相关研究[D]. 张丽.山东农业大学 2012
[2]非英语专业大学生英语学习动机与自主学习的相关性研究[D]. 陈淑婷.陕西师范大学 2012
[3]高中学生英语学习动机和学习成绩相关研究[D]. 谢晓玲.江西师范大学 2006
[4]大学英语课堂自主学习促进[D]. 梁鹏程.南京师范大学 2004



本文编号：3114595