6-12岁小学儿童宽恕倾向发展特点研究

发布时间：2017-04-18 11:08

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【摘要】： 在回顾与宽恕有关的研究基础上，本研究以儿童的宽恕倾向为选题，选取南京、无锡两地区二所普通小学的88名小学儿童为被试，参照当代宽恕发展研究代表人物Enright的有关研究方法，运用故事法进行访谈，对访谈结果按照一定标准进行赋值计分，并作统计分析，以期验证小学儿童的宽恕发展特点是否与Enright宽恕发展序列模型中该年龄段的特征相吻合。同时，对小学儿童的宽恕倾向发展特点进行三维视角的分析。研究得出以下结论： 1、6-12岁儿童存在着宽恕倾向，通常用“原谅”表述。 6-12岁小学儿童对宽恕的理解呈现出年龄特征。年龄越大，对宽恕越了解。而宽恕的倾向在儿童中普遍存在着，通常口语中运用较广的是“原谅”这一概念，儿童对“原谅”的理解在本质上与“宽恕”的操作性定义相吻合，，但是更多地从“行为”层面来表述这种宽恕的倾向。 2、从条件维度看，6-12岁儿童的宽恕倾向表现出“报复和得到赔偿”后才可能宽恕的特点。 该特点符合Enright“六阶段模型”的阶段一(报复性宽恕)和阶段二(赔偿或补偿性宽恕)，也相当于其“三大风格模型”中条件维度的风格一(报复和补偿后才可能宽恕)。但随着年级的递增，“六阶段模型”中阶段三“期待性宽恕”的特点逐渐增强。 3、从表现和策略维度看，6-12岁儿童宽恕倾向的特点存在显著的年级差异，且随着年级的递增，表现出“三大风格模型”中风格二“表面性宽恕”的特点。
【关键词】：宽恕 小学儿童 发展 倾向 特点
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-10
• 第1章 研究综述10-19
• 1 研究意义10-11
• 2 宽恕的文化背景11-12
• 3 宽恕的心理学研究背景12-13
• 4 宽恕的研究现状13-17
• 4.1 宽恕与宽恕发展水平(风格)的研究现状13-16
• 4.2 影响宽恕的因素16
• 4.3 宽恕的过程模式16-17
• 4.4 宽恕的干预研究17
• 5 宽恕研究的趋势17
• 6 宽恕的研究方法17-19
• 第2章 研究设想及研究设计19-42
• 1 研究的总体思路及设想19-23
• 1.1 问题的提出19-20
• 1.2 问题界定20-21
• 1.3 研究目的与研究假设21-22
• 1.4 研究思路22-23
• 2 研究一:儿童与宽恕概念23-27
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究对象23
• 2.3 研究步骤23
• 2.4 研究结果23-25
• 2.5 讨论25-26
• 2.6 小结26-27
• 3 研究二:儿童的宽恕发展风格及其推理特点27-42
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究方法27-29
• 3.3 研究步骤29-30
• 3.4 统计方法30
• 3.5 结果分析30-39
• 3.6 讨论39-42
• 3.7 小结42
• 第3章 总讨论42-49
• 1 儿童的宽恕概念更多的倾向于行为层面42-43
• 2 儿童的宽恕发展风格特点:条件、表现、策略三维发展不平衡43-45
• 3 儿童的宽恕概念和宽恕发展风格特点对教育的启示45-48
• 4 本研究存在的不足和需要进一步研究的问题48-49
• 第4章 结论49-50
• 参考文献50-53
• 附录53-58
• 附录一: [访谈时所用故事]53-54
• 附录二: [计分举例]54-58
• 后记58

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