高中生情绪调节自我效能感与家庭功能、学校人际环境的关系研究

发布时间：2017-04-19 20:11

  本文关键词：高中生情绪调节自我效能感与家庭功能、学校人际环境的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪调节自我效能感是目前国内外情绪调节研究的热点问题。它是个体对自身能否有效调节情绪状态的自信程度,可以在一定范围内调节控制主体的情绪状态并使其得到适宜而有效的表达。有关的研究证实,高情绪调节自我效能感能够使个体有效应对压力、提高人际关系质量、提高主观幸福感,并对亲社会行为、违规行为、成瘾行为等有着重要的调节作用。生理发育的成熟和社会家庭地位的变化导致高中阶段的青少年自我意识处于一个充满各种矛盾的新的发展时期,具备较高的情绪调节自我效能感对于高中生顺利度过这一面临多种压力的人生特殊阶段有重要的影响。我国对情绪调节自我效能感的研究还处于起步阶段,以往的研究仅限于研究生和大学生。 为填补高中生群体研究的空白并丰富该研究领域的文献数据,本研究采用情绪调节自我效能感量表、家庭亲密度和适应性量表、师生关系量表和友谊质量量表,对石家庄市第十五中学和怀来县北京师范大学附属中学的604名学生进行调查分析,目的在于了解情绪调节自我效能感问卷在我国高中生群体的适用情况,揭示高中生情绪调节自我效能感的特点,并探讨家庭功能对情绪调节自我效能感、师生关系和同伴关系的影响以及情绪调节自我效能感对师生关系和同伴关系的影响。本研究使用SPSS16.0和AMOS7.0统计软件处理数据,研究结果显示： (1)情绪调节自我效能感问卷具有较高的信度和结构效度,适合在我国高中生群体中应用研究。 (2)情绪调节自我效能感在性别、家庭来源、班干部与否和年级上均存在显著差异。 (3)家庭功能分别和情绪调节自我效能感、师生关系、同伴关系相关显著,情绪调节自我效能感和师生关系、同伴关系相关显著。 (4)家庭亲密度对情绪调节自我效能感、师生关系和同伴关系有预测作用。 (5)表达积极情绪效能感对师生关系和同伴关系有预测作用。 (6)情绪调节自我效能感未对家庭功能和学校人际关系起中介作用。
【关键词】：情绪调节自我效能感 家庭功能 学校人际环境
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1. 文献综述及问题提出9-27
• 1.1 文献综述9-24
• 1.1.1 情绪调节自我效能感研究综述9-13
• 1.1.2 家庭功能研究综述13-18
• 1.1.3 同伴关系的研究综述18-20
• 1.1.4 师生关系的研究综述20-23
• 1.1.5 情绪调节自我效能感与家庭功能、学校环境的关系研究23-24
• 1.2 问题提出24-27
• 1.2.1 问题提出24-26
• 1.2.2 研究意义26-27
• 2. 实证研究27-32
• 2.1 研究目的和研究假设27
• 2.1.1 研究目的27
• 2.1.2 研究假设27
• 2.2 研究方法27-29
• 2.2.1 被试27-28
• 2.2.2 研究工具28-29
• 2.2.3 统计方法29
• 2.3 所用问卷的信效度分析29-32
• 2.3.1 情绪调节自我效能感问卷信效度分析29-30
• 2.3.2 家庭亲密度和适应性量表信效度分析30-31
• 2.3.3 师生关系问卷信效度分析31
• 2.3.4 同伴关系信效度分析31-32
• 3. 结果与分析32-41
• 3.1 情绪调节自我效能感、家庭功能、师生关系和同伴关系在人口学变量上的差异检验32-37
• 3.1.1 高中生情绪调节自我效能感在人口学变量上的差异检验32-34
• 3.1.2 高中生家庭功能在人口学变量上的差异检验34-35
• 3.1.3 高中生师生关系在人口学变量上的差异检验35-36
• 3.1.4 高中生同伴关系在人口学变量上的差异检验36-37
• 3.2 情绪调节自我效能感、家庭功能、师生关系和同伴关系的相关检验37-38
• 3.2.1 情绪调节自我效能感分别与家庭功能、师生关系和同伴关系的相关检验37-38
• 3.2.2 家庭亲密度和适应性与师生关系、同伴关系的相关检验38
• 3.3 回归分析结果38-39
• 3.3.1 家庭功能对情绪调节自我效能感、师生关系和同伴关系的回归分析38-39
• 3.3.2 情绪调节自我效能感对师生关系和同伴关系的回归分析39
• 3.4 结构模型分析39-41
• 4. 讨论41-52
• 4.1 情绪调节自我效能感、家庭功能、学校人际环境的基本情况分析41-48
• 4.1.1 高中生情绪调节自我效能感的特点41-44
• 4.1.2 高中生家庭功能的特点44-45
• 4.1.3 高中生师生关系特点45-47
• 4.1.4 高中生同伴关系的特点47-48
• 4.2 家庭功能对情绪调节自我效能感、学校人际环境的影响48-49
• 4.2.1 家庭功能对情绪调节自我效能感的影响分析48-49
• 4.2.2 家庭功能对学校人际环境的影响作用49
• 4.3 情绪调节自我效能感对师生关系、同伴关系的影响49-50
• 4.4 高中生家庭功能和学校人际环境与其情绪调节自我效能感的关系50-51
• 4.5 教育启示51-52
• 5. 研究局限和展望52-53
• 结论53-54
• 参考文献54-58
• 附录58-63
• 致谢63

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李晓云;史运芳;;情绪调节自我效能感的理论及实证研究[J];科技信息;2011年26期

2 黄时华;刘佩玲;张卫;梁尚清;;情绪调节自我效能感量表在初中生应用中的信效度分析[J];中国临床心理学杂志;2012年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 李晓云;大学生情绪调节自我效能感及其正念干预研究[D];苏州大学;2011年

2 车海燕;武警消防官兵职业压力与抑郁的关系：情绪调节自我效能感的中介作用[D];山东师范大学;2012年

3 马思;情绪调节自我效能感训练对高中生学业情绪影响的研究[D];天津师范大学;2012年

4 张淑敏;情绪调节自我效能感、人际关系自我效能感和高中生生活满意度的关系及干预方案设计[D];天津师范大学;2012年

5 薛利;高中生人格特质、情绪调节效能感对学业压力应对策略的影响[D];南京师范大学;2012年

6 秦润;军校大学生家庭功能、自我接纳和心理复原力的关系研究[D];河北师范大学;2012年

7 崔建军;初中生同一性风格与家庭功能的关系及启示[D];东北师范大学;2012年

8 何鹏;监狱干警情绪调节自我效能感、应对方式与职业倦怠的关系研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：317042