日本教育人类学学科发展史与现状研究

发布时间：2021-05-08 09:54

　　教育人类学是一门在教育学和人类学交叉基础上吸收其他多学科研究成果形成的学科。它萌芽于17世纪,经过19世纪乌申斯基和20世纪的蒙台梭利等学者的研究积累,最终于20世纪50年代正式形成独立的学科,因此教育人类学既是一门渊源悠久的学科,也是一门年轻的学科。由于学术历史背景的差异,教育人类学主要形成了哲学教育人类学和文化教育人类学两大流派,前者以德语圈国家为代表,后者以美、英等英语国家为代表,其中英国还体现出浓厚的社会学色彩。教育人类学对于日本是一门舶来学科。日本最早关于教育人类学的记载见于《日本教育大辞典》,其中记录了蒙台梭利最早使用教育人类学一词以及她的教育人类学思想。总体来说,日本的教育人类学始于20世纪五六十年代对国际教育人类学研究成果的译介,同时受到哲学教育人类学和文化教育人类学两大思想渊源的滋养,且二者发展各有相对独立的历史和体系。哲学教育人类学在日语中用汉字写作教育人间学,这一名称承袭了早期日本学者翻译的结果,沿用至今,也是本文区分哲学和文化教育人类学的一个方法,日本的教育人间学学者以教育学背景居多,兼备教育哲学等学科背景,日本关西地区的教育人间学研究被奉为开端且最为发达,近年... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：161 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    一、问题缘起与研究目的和意义
        (一) 问题缘起
        (二) 研究目的和意义
    二、研究对象
        (一) 日本哲学教育人类学——教育人间学
        (二) 日本文化教育人类学——教育人类学
    三、概念界定
        (一) 教育人类学
        (二) 多元文化教育
        (三) 部落民教育
        (四) 移民教育
        (五) 海外归国子女教育
        (六) 国际理解教育
    四、小结
第一章 文献综述
    第一节 文献统计分析
        一、国内文献统计分析
        二、日本文献统计分析
    第二节 先行研究述评
    第三节 相关文献述评
        一、部落民教育
        二、移民教育
        三、海外归国子女教育
        四、国际理解教育
    第四节 小结
第二章 研究思路与方法
    第一节 研究思路
    第二节 研究方法
    第三节 研究步骤
    第四节 小结
第三章 日本的教育人间学
    第一节 教育人间学的诞生与发展
        一、日本关于欧洲哲学教育人类学的研究
        二、日本教育人间学的发展历史与现状
    第二节 教育人间学的先驱理论与研究类别
        一. 教育人间学的先驱理论
        二、教育人间学研究的分类
    第三节 小结
第四章 文化教育人类学的引进
    第一节 日本对美国教育人类学历史的研究
        一、20世纪50年代的研究
        二、20世纪60年代的研究
        三、20世纪70年代以后的研究
    第二节 美国教育人类学学科性格研究
        一、应用科学和跨学科性格
        二、基础学科性格
        三、其他学科性格
    第三节 美国教育人类学理论方法研究
    第四节 小结
第五章 多元文化教育与异文化间教育
    第一节 日本部落民教育
        一、阿伊努人教育
        二、其他部落民教育
    第二节 移民教育
        一、在日外国人教育
        二、海外·归国子女教育
    第三节 小结
第六章 国际理解教育
    第一节 日本国际理解教育发展的三个时期
    第二节 多视角的日本国际理解教育研究
    第三节 小结
总结与反思
    一、中日教育人类学发展的宏观影响因素
        (一) 国家历史的影响
        (二) 社会基本概况的影响
        (三) 学术基础的影响
    二、本土化的中日教育人类学研究实践比较
        (一) 理论与方法应用的异同
        (二) 各具特色的研究领域
        (三) 学科制度化建设
参考文献
附录一: 日本教育人类学学科发展大事记
附录二: 关键词检索目录
后记
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]人类学他者与殖民主义——以日本人类学在“满洲”为例[J]. 刘正爱.  世界民族. 2010(05)
[2]老挝北部Lanten人的学校教育——人类学视野中的个案研究[J]. 袁同凯.  民族教育研究. 2009(06)
[3]现代日本人类学的转型和发展[J]. 麻国庆.  民族研究. 2009(01)
[4]浅析日本阿伊努民族的现状和存在的问题[J]. 张景一,陈永亮.  西南民族大学学报(人文社科版). 2008(S1)
[5]日本教育国际化的门户——日本国际大学对我国的启示[J]. 杜忠芳.  成功(教育). 2008(01)
[6]回顾与展望:中国教育人类学发展历程——兼谈与教育社会学的比较[J]. 滕星.  中南民族大学学报(人文社会科学版). 2006(05)
[7]教育人类学:理论与问题[J]. 李复新,瞿葆奎.  教育研究. 2003(10)
[8]日本的异文化间教育研究概览[J]. 倪愫襄.  外国教育研究. 2003(09)
[9]对日本新华侨华人子女教育问题的思考[J]. 鞠玉华.  外国教育研究. 2003(06)
[10]20世纪90年代以来日本教育国际化的动向——以国际理解教育为中心[J]. 太田满.  外国教育研究. 2002(08)

博士论文
[1]中国教育人类学的历史研究[D]. 陈学金.中央民族大学 2013

硕士论文
[1]当代日本国际理解教育的考察与思考[D]. 洪文梅.西北师范大学 2005



本文编号：3175129