贵阳市37中七年级生物教学渗透性健康教育的实践研究

发布时间：2021-05-19 03:11

　　研究课题主要以新人教版·七年级《生物学（上册）》为研究素材，选取贵阳市第三十七中学七年级学生为被试对象。通过调查问卷法、访谈法了解学生的性现状，并结合七年级学生心理与发展规律，采用生物课堂渗透、课外活动等方法，对学生进行性生理、性心理、性法制等性健康相关知识的教育。经过一个学期的性教育实践，对性教育实践效果前后进行差异性检验，结果显示：性健康教育对学生的性心理、道德观干预效果显著（P<0.05），学生的性知识水平显著提高（P<0.05）。说明在初中生物教学整合性健康教育时所采用的教学模式是有效的，实践研究中所确定的性健康教育切入点、教育内容、教学形式是适合的。性健康教育既满足了学生对性知识的要求，又解答了学生对性的困惑；同时，也提高了学生预防性病和艾滋病的意识，树立了学生正确的性道德观念和性法制观念，激发了学生学习生物科的兴趣，减少了异性交往中不正当的行为，培养了学生的社会责任感。 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 研究问题的提出
    1.1 青春期性教育的迫切需求
    1.2 复杂的社会大背景对学生成长的影响
    1.3 素质教育的需求
    1.4 性教育的缺失
    1.5 生物渗透青春期性健康教育的可行性
2 文献综述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 青春期
        2.1.2 性
        2.1.3 性健康
        2.1.4 青春期性健康教育
        2.1.5 性生理
        2.1.6 性心理
        2.1.7 性道德
        2.1.8 性法制
        2.1.9 学科渗透性教育
    2.2 国内外青春期性健康教育的概况
        2.2.1 国外青春期性健康教育的发展概况
        2.2.2 生物教学中渗透青春期性健康教育的研究概况
3 研究的对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献法
        3.2.2 调查研究法
        3.2.3 实验研究法
        3.2.4 数据统计法
4 研究思路
    4.1 实验设计
    4.2 性健康教育的教学目标
    4.3 性健康教育的内容
    4.4 学生性现状的设计
        4.4.1 性现状问卷的编制及信效度分析
        4.4.2 访谈调查的设置
5 研究结果与分析
    5.1 教学实践前学生性现状的调查结果分析
        5.1.1 学生性知识的来源
        5.1.2 学生对性知识的知晓率
        5.1.3 学生性生理的现状
        5.1.4 学生对性生理知识的认知
        5.1.5 学生性心理的现状
        5.1.6 接触性知识的年龄段及途径
        5.1.7 初恋年龄与亲密程度
        5.1.8 学生对性知识的需求
    5.2 探析七年级生物（新人教·下册）渗透知识点
    5.3 性教育的实施
        5.3.1 性教育课堂教学
        5.3.2 性教育课外活动
    5.4 性健康教育实践效果分析
        5.4.1 性教育前后学生性知识来源的比较
        5.4.2 性教育前后学生的性健康知识水平比较
        5.4.3 性教育前后学生性心理状况的比较
        5.4.4 性教育前后学生对性侵害、性犯罪认知比较
        5.4.5 性教育前后学生对性知识的需求比较
6 研究结论
    6.1 性健康教育能显著地提高学生的性知识水平
    6.2 性健康教育对学生的性心理、道德观干预效果显著
7 研究的不足
    7.1 影响实验内部效度的因素
    7.2 生长和成熟
    7.3 前测的影响
    7.4 被试的样本过小
    7.5 教师缺乏教学经验
    7.6 影响实验外部效度的因素
    7.7 实验环境的人为性
8 建议
    8.1 主管校长亲手抓，各部门协调配合
    8.2 教学人员的选择与培训
    8.3 采取多种形式进行
    8.4 把握适时、适度、适当的原则
    8.5 建立家长与学校协调配合的机制
参考文献
附件 1
附件 2
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]“青春期教育”概念的实践价值——基于我国文化背景和社会发展阶段的“性教育”实施策略思考[J]. 张洪芹,苗军芙.  齐鲁师范学院学报. 2012(06)
[2]青春期性教育现状及对策探讨[J]. 阿亚尔汗,那日苏.  青年文学家. 2012(07)
[3]浅谈大学生性健康教育[J]. 崔志霞.  卫生职业教育. 2012(06)
[4]如何在中学生物学教学中对学生进行性教育[J]. 李唯真.  生物学教学. 2012(03)
[5]青少年性心理分析及教育对策[J]. 郭怀成,丁存芳.  甘肃教育. 2011(18)
[6]论高中生的青春期性教育[J]. 李一飞.  中国性科学. 2011(09)
[7]不要谈“性”色变——对生物教学中开展性教育的思考[J]. 曹彦雄.  甘肃教育. 2011(16)
[8]浅谈中外青春期性教育[J]. 王浩行.  中学生物学. 2011(07)
[9]初中生青春期性健康知识教育的路径分析——基于对四川省初中生性健康知识调查的思考[J]. 王愉鑫,冯忠跃.  中国性科学. 2011(06)
[10]中小学教师性教育素养存在的问题及提升策略[J]. 曹红梅,胡珍.  中国性科学. 2011(02)

硕士论文
[1]初一生物教学（人教版）中渗透青春期性健康教育的实验研究[D]. 张艳丽.首都师范大学 2012
[2]高中生物学科渗透青春期性教育的内容与方法研究[D]. 李艳辉.首都师范大学 2011
[3]初中生物教学中青春期性教育研究[D]. 龚新华.湖南师范大学 2009
[4]在初中生物教学中性心理健康教育的探索[D]. 李芸.内蒙古师范大学 2008
[5]生物教学中进行青春期早期性健康教育的初步尝试[D]. 王英.内蒙古师范大学 2007
[6]中国与瑞典、美国学校性教育比较研究[D]. 靳琰.华东师范大学 2007
[7]在高中生物教学中进行性健康教育的研究[D]. 黄春燕.山东师范大学 2005
[8]中学生物教学中性健康教育的研究[D]. 郭进.内蒙古师范大学 2005
[9]中学生物教学整合青春期性教育的研究[D]. 江明珠.南京师范大学 2005
[10]中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究[D]. 刘颖.东北师范大学 2005



本文编号：3194998