有留守经历大学生积极心理品质研究 ——感恩、心理弹性与主观幸福感

发布时间：2021-05-19 07:56

　　随着国家对留守儿童关注度的提升,对曾经具有留守经历的大学生进行研究可以较好地对当前留守儿童的教育问题提出建议。不同于“留守儿童”研究描述的是留守期间儿童的表现,“留守经历”强调的是留守这种生存状态对儿童心理发展的持续影响。在同样不利的环境下,留守儿童内部仍然有可以表现良好的群体。本研究拟以有留守经历的大学生为研究对象,选用《大学生感恩量表》、《青少年心理弹性问卷》和《主观幸福感问卷》为研究工具,对湖南省三所重点本科高校的1628名学生发放问卷,并从中选出308名农村留守经历大学生作为研究对象。深入探讨感恩、心理弹性与主观幸福感三者之间的关系,得出以下结论：一、有无留守经历对大学生的感恩、心理弹性和主观幸福感没有显著影响。二、不同性别和父亲受教育水平对有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感有显著影响。三、不同留守经历对大学生的感恩、心理弹性和主观幸福感有显著影响。四、有留守经历大学生的感恩、心理弹性和主观幸福感之间两两相关。五、有留守经历大学生的感恩和心理弹性能显著预测主观幸福感。六、留守经历大学生的感恩可以直接预测主观幸福感,也可以通过心理弹性的中介作用影响主观幸福感。 

【文章来源】：湖南农业大学湖南省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 问题提出
    1.3 研究意义
第二章 文献综述
    2.1 有留守经历大学生
        2.1.1 留守儿童的相关研究
        2.1.2 有留守经历大学生的概念界定
        2.1.3 有留守经历大学生的相关研究
    2.2 主观幸福感
        2.2.1 主观幸福感的概念
        2.2.2 主观幸福感的理论
        2.2.3 主观幸福感的测量
        2.2.4 主观幸福感的相关研究
    2.3 感恩
        2.3.1 感恩的概念
        2.3.2 感恩的理论
        2.3.3 感恩的测量
        2.3.4 感恩的相关研究
    2.4 心理弹性
        2.4.1 心理弹性的概念
        2.4.2 心理弹性的理论
        2.4.3 心理弹性的测量
        2.4.4 心理弹性的相关研究
    2.5 感恩、心理弹性与主观幸福感的关系
第三章 研究设计与方法
    3.1 研究目的
    3.2 研究内容
    3.3 研究假设
    3.4 研究对象
    3.5 研究工具
        3.5.1 基本情况问卷
        3.5.2 大学生感恩量表
        3.5.3 青少年心理弹性量表
        3.5.4 主观幸福感问卷
    3.6 施测过程
    3.7 研究的数据处理与分析
第四章 研究结果
    4.1 有无留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的差异比较
        4.1.1 有无留守经历大学生的感恩差异比较
        4.1.2 有无留守经历大学生的心理弹性差异比较
        4.1.3 有无留守经历大学生的主观幸福感差异比较
    4.2 有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的人口学差异
        4.2.1 有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的性别差异
        4.2.2 父亲受教育水平对有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的影响
        4.2.3 母亲受教育水平对有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的影响
    4.3 不同留守经历对大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的影响
        4.3.1 不同留守经历对大学生感恩的影响
        4.3.2 不同留守经历对大学生心理弹性的影响
        4.3.3 不同留守经历对大学生主观幸福感的影响
    4.4 有留守经历大学生感恩、心理弹性与主观幸福感的关系分析
        4.4.1 有留守经历大学生感恩与心理弹性的关系分析
        4.4.2 有留守经历大学生感恩与主观幸福感的关系分析
        4.4.3 有留守经历大学生心理弹性与主观幸福感的关系分析
        4.4.4 心理弹性在感恩对主观幸福感的中介作用分析
第五章 分析与讨论
    5.1 有无留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的分析
        5.1.1 有无留守经历大学生感恩的分析
        5.1.2 有无留守经历大学生心理弹性的分析
        5.1.3 有无留守经历大学生主观幸福感的分析
    5.2 有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的人口学分析
        5.2.1 有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的分析
        5.2.2 父母亲受教育水平对有留守经历大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的影响分析
    5.3 不同留守经历对大学生感恩、心理弹性和主观幸福感的影响分析
        5.3.1 不同留守经历对大学生感恩的影响分析
        5.3.2 不同留守经历对大学生心理弹性的影响分析
        5.3.3 不同留守经历对大学生主观幸福感的影响分析
    5.4 有留守经历大学生感恩、心理弹性与主观幸福感的关系分析
        5.4.1 有留守经历大学生感恩与心理弹性的关系分析
        5.4.2 有留守经历大学生感恩与主观幸福感的关系分析
        5.4.3 有留守经历大学生心理弹性与主观幸福感的关系分析
        5.4.4 心理弹性在感恩对主观幸福感的中介作用分析
第六章 结论与建议
    6.1 研究结论
    6.2 研究建议
        6.2.1 对留守经历大学生心理健康教育的建议
        6.2.2 对留守儿童心理健康教育的启示
    6.3 研究的创新之处
    6.4 研究的不足与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]留守儿童感恩与病理性网络游戏使用的关系:学校归属感的中介作用[J]. 魏昶,喻承甫,马娜,吴涛,李智勇,张卫.  中国临床心理学杂志. 2016(01)
[2]国内留守儿童心理弹性Meta分析[J]. 元帅,杜爱玲,杨世昌,王新友,申丽娟.  中国健康心理学杂志. 2015(05)
[3]农村老年人主观幸福感影响因素分析——基于全国8省（区）农户问卷调查数据[J]. 崔红志.  中国农村经济. 2015(04)
[4]不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J]. 胡义秋,朱翠英.  湖南社会科学. 2015(01)
[5]留守经历对大学生主观幸福感的影响:父母情感温暖的作用[J]. 周春燕,黄海,刘陈陵,吴和鸣.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[6]有留守经历大学生的心理特点研究[J]. 黄佳,朱翠英.  学理论. 2014(25)
[7]流动儿童的人格特征与主观幸福感[J]. 张秀琴,王挺,王蓓.  中国健康心理学杂志. 2014(05)
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[10]留守经历对大学生心理韧性的影响[J]. 杨琴,蔡太生,林静.  中国健康心理学杂志. 2014(02)

博士论文
[1]心理弹性新论：多视角PAC人格模型理论与实证[D]. 柳菁.华东师范大学 2008
[2]留守儿童焦虑/抑郁情绪的心理社会因素及心理弹性发展方案初步研究[D]. 范方.中南大学 2008
[3]积极心理学思想的理论研究[D]. 任俊.南京师范大学 2006
[4]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003

硕士论文
[1]留守初中生积极心理品质研究[D]. 陈子华.延边大学 2015
[2]运动员感恩、领悟社会支持与主观幸福感的关系研究[D]. 彭秀.华中师范大学 2015
[3]留守儿童与流动儿童的比较[D]. 刘群.曲阜师范大学 2015
[4]大学生心理弹性、应对方式、社会支持和主观幸福感的关系研究[D]. 聂一奇.湖南师范大学 2014
[5]大学生物质主义价值观、感恩与主观幸福感的关系研究[D]. 黄慧.湖南师范大学 2014
[6]研究生压力、心理弹性与主观幸福感的关系研究[D]. 曹璐.东北师范大学 2014
[7]初中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系研究[D]. 陈迪.辽宁师范大学 2014
[8]青少年感恩与主观幸福感的中介效应和调节效应分析[D]. 孙玮玮.温州大学 2014
[9]留守儿童生活事件、心理弹性及主观幸福感的现状及其关系研究[D]. 张璐.山西师范大学 2014
[10]留守初中生资助领悟与感恩心理关系研究[D]. 李燕.西南大学 2014



本文编号：3195422