积极体育教学对高中女生心理品质培养的实验研究
发布时间：2021-05-25 17:49
健康是促进人全面健康发展的必然要求,作为国家未来和希望的青少年,其健康水平影响着国家的发展。因此,国家通过开展健康促进等工程从国家层面来促进青少年的健康成长；在国家中长期的教育发展纲要中提出：要加强身心健康的发展,牢固树立健康第一的思想。在国家大环境的影响下,2011年版体育与健康课程改革坚持“健康第一”的指导思想,同时将运动参与、心理健康和社会适应作为新课标的课程目标。此外,积极心理学作为心理学发展的新方向正在影响着各个研究领域,积极教育成为教育领域的研究重点,可以有效达成教育领域的各项目标,作为教育组成部分的体育工作者也在探讨传统体育教学的不足,抓住积极心理学和积极教育的精髓,将学校体育融入到教育的改革发展中去。本文将体育教学与积极心理学的思潮进行融合,选取163名高中女生为研究对象,将这些学生分为两组,分别为实验组和对照组,实验组采用积极体育教学的方法进行教学实验,对照组采用传统体育教学的方法授课,试图探讨积极体育教学与传统体育教学对高中女生积极心理品质培养的不同。本文所得结论如下：（1）实验前被试各项心理指标不存在显著性差异,实验后有良性变化。（2）积极体育教学对高中女生积极心...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 引言
1 问题的提出
1.1 教育的要求
1.2 二次课改的需要
1.3 对传统体育教学模式的反思
1.4 积极心理学与积极教育的启发
2 研究意义
第二部分 文献综述
1 相关概念界定
1.1 积极教育
1.2 积极体育教学
1.3 积极心理品质
2 国内外研究现状
2.1 国外研究现状
2.1.1 积极心理品质研究
2.1.2 积极教育的研究
2.1.3 积极体育教育的研究
2.2 国内研究现状
2.2.1 积极心理品质研究
2.2.2 积极教育的研究
2.2.3 积极体育教学的研究
3 小结
第三部分 积极体育教学对高中女生心理品质培养的实验研究
1 研究目的
2 研究对象与方法
2.1 实验对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 实验法
2.2.3 调查法
2.2.4 数理统计法
2.3 研究过程
2.3.1 研究工具
2.3.2 实验设计
2.3.2.0 实验假设
2.3.2.1 实验处理变量
2.3.2.2 实验效果检验指标
2.3.2.3 无关变量的控制
2.3.2.4 实验步骤
2.3.2.5 实验内容
2.4 数据整理与统计
3 研究结果
3.1 实验前高中女生的各项心理指标分析
3.1.1 实验前被试积极心理品质的分析
3.1.2 实验前被试锻炼诱导情绪的分析
3.1.3 实验前被试主观幸福感的分析
3.2 实验后高中女生各项心理指标分析
3.2.1 实验后被试积极心理品质的分析
3.2.2 实验后被试锻炼诱导情绪的分析
3.2.3 实验后被试主观幸福感的分析
3.3 实验前后各项心理指标的比较
3.3.1 实验前后全体被试各项心理指标比较
3.3.2 实验班实验前后各项心理指标的比较
3.3.3 对照班实验前后各项心理指标的比较
3.4 积极心理品质与高中生主观幸福感和锻炼诱导情绪的相关性分析
3.5 体质测试的描述性统计
4 分析与讨论
4.1 高中女生实验前后各项心理指标的总体水平
4.2 积极体育教学对培养高中女生积极心理品质的影响
4.3 积极体育教学对高中女生锻炼诱导情绪的作用
4.4 积极体育教学对高中女生主观幸福感的影响
4.5 积极体育教学培养的积极心理品质与情绪和主观幸福感的关系
4.6 积极体育教学对高中女生身体素质的影响
第四部分 结论与建议
1 结论
2 建议
2.1 增加被试的范围和数量
2.2 延长实验干预周期
2.3 进行追踪研究
2.4 根据项目特点设计教学模式中的心理品质
2.5 根据年龄特点设计教学模式中的心理品质
2.6 根据地域特色设计积极体育教学模式
2.7 合理利用反馈,不断完善教学方法
附录一 锻炼诱导情绪问卷(EFL)
附录二 高中学生主观幸福感量表
附录三 健美操单元教学流程
附录四 学生互评表
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童积极心理品质的调查——基于一般儿童的比较[J]. 李晓芸,班永飞. 安顺学院学报. 2014(06)
[2]大学生积极心理品质量表的编制[J]. 吴九君. 中国健康心理学杂志. 2014(11)
[3]中国小学生积极心理品质测评量表研发报告[J]. 孟万金,张冲,Richard Wagner. 中国特殊教育. 2014(10)
[4]高中体育教学对高中学生积极心理品质培养的研究——以福建闽侯第一中学为例[J]. 洪杰. 福建基础教育研究. 2014(08)
[5]流动儿童的学校适应与积极心理品质[J]. 王中会,徐玮沁,蔺秀云. 中国心理卫生杂志. 2014(04)
[6]中小学生积极心理品质与抑郁的相关研究[J]. 蔡伟林. 教育探索. 2014(03)
[7]中小学生积极心理品质的调查分析与教育对策[J]. 卫萍. 中国特殊教育. 2013(12)
[8]流动与非流动初中生积极心理品质的比较[J]. 彭阳. 中国健康心理学杂志. 2013(08)
[9]团体心理辅导对初中生积极心理品质影响的实践研究[J]. 刘秀华,张杰. 长春教育学院学报. 2013(11)
[10]流动儿童积极心理品质及对其城市适应的影响[J]. 王中会,夏菡. 中华女子学院学报. 2013(03)
硕士论文
[1]初中生积极心理品质的量表编制及培养研究[D]. 樊飞飞.苏州大学 2014
[2]高中生父母教养方式、心理韧性与主观幸福感的关系[D]. 赵爰珍.华中师范大学 2014
[3]积极体育教育促进青少年积极心理品质发展的实验研究[D]. 王新.华东师范大学 2014
[4]初中生积极心理品质量表的修订及应用研究[D]. 李丽玲.上海师范大学 2014
[5]心理健康活动课对中学生心理品质的影响[D]. 刘梅娟.河北师范大学 2014
[6]蒙、汉族青少年积极心理品质的比较研究[D]. 马海茹.东北师范大学 2013
[7]高中生一般自我效能感与主观幸福感研究[D]. 姚蒙.内蒙古师范大学 2013
[8]大学生积极心理品质与心理健康状况调查及干预研究[D]. 张小艳.重庆师范大学 2013
[9]积极体育教学对小学生心理发展影响的实验研究[D]. 董佼.华东师范大学 2012
[10]积极体育教学对中学生心理发展影响的实验研究[D]. 刘巧玲.华东师范大学 2012
本文编号：3205755
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 引言
1 问题的提出
1.1 教育的要求
1.2 二次课改的需要
1.3 对传统体育教学模式的反思
1.4 积极心理学与积极教育的启发
2 研究意义
第二部分 文献综述
1 相关概念界定
1.1 积极教育
1.2 积极体育教学
1.3 积极心理品质
2 国内外研究现状
2.1 国外研究现状
2.1.1 积极心理品质研究
2.1.2 积极教育的研究
2.1.3 积极体育教育的研究
2.2 国内研究现状
2.2.1 积极心理品质研究
2.2.2 积极教育的研究
2.2.3 积极体育教学的研究
3 小结
第三部分 积极体育教学对高中女生心理品质培养的实验研究
1 研究目的
2 研究对象与方法
2.1 实验对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 实验法
2.2.3 调查法
2.2.4 数理统计法
2.3 研究过程
2.3.1 研究工具
2.3.2 实验设计
2.3.2.0 实验假设
2.3.2.1 实验处理变量
2.3.2.2 实验效果检验指标
2.3.2.3 无关变量的控制
2.3.2.4 实验步骤
2.3.2.5 实验内容
2.4 数据整理与统计
3 研究结果
3.1 实验前高中女生的各项心理指标分析
3.1.1 实验前被试积极心理品质的分析
3.1.2 实验前被试锻炼诱导情绪的分析
3.1.3 实验前被试主观幸福感的分析
3.2 实验后高中女生各项心理指标分析
3.2.1 实验后被试积极心理品质的分析
3.2.2 实验后被试锻炼诱导情绪的分析
3.2.3 实验后被试主观幸福感的分析
3.3 实验前后各项心理指标的比较
3.3.1 实验前后全体被试各项心理指标比较
3.3.2 实验班实验前后各项心理指标的比较
3.3.3 对照班实验前后各项心理指标的比较
3.4 积极心理品质与高中生主观幸福感和锻炼诱导情绪的相关性分析
3.5 体质测试的描述性统计
4 分析与讨论
4.1 高中女生实验前后各项心理指标的总体水平
4.2 积极体育教学对培养高中女生积极心理品质的影响
4.3 积极体育教学对高中女生锻炼诱导情绪的作用
4.4 积极体育教学对高中女生主观幸福感的影响
4.5 积极体育教学培养的积极心理品质与情绪和主观幸福感的关系
4.6 积极体育教学对高中女生身体素质的影响
第四部分 结论与建议
1 结论
2 建议
2.1 增加被试的范围和数量
2.2 延长实验干预周期
2.3 进行追踪研究
2.4 根据项目特点设计教学模式中的心理品质
2.5 根据年龄特点设计教学模式中的心理品质
2.6 根据地域特色设计积极体育教学模式
2.7 合理利用反馈,不断完善教学方法
附录一 锻炼诱导情绪问卷(EFL)
附录二 高中学生主观幸福感量表
附录三 健美操单元教学流程
附录四 学生互评表
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童积极心理品质的调查——基于一般儿童的比较[J]. 李晓芸,班永飞. 安顺学院学报. 2014(06)
[2]大学生积极心理品质量表的编制[J]. 吴九君. 中国健康心理学杂志. 2014(11)
[3]中国小学生积极心理品质测评量表研发报告[J]. 孟万金,张冲,Richard Wagner. 中国特殊教育. 2014(10)
[4]高中体育教学对高中学生积极心理品质培养的研究——以福建闽侯第一中学为例[J]. 洪杰. 福建基础教育研究. 2014(08)
[5]流动儿童的学校适应与积极心理品质[J]. 王中会,徐玮沁,蔺秀云. 中国心理卫生杂志. 2014(04)
[6]中小学生积极心理品质与抑郁的相关研究[J]. 蔡伟林. 教育探索. 2014(03)
[7]中小学生积极心理品质的调查分析与教育对策[J]. 卫萍. 中国特殊教育. 2013(12)
[8]流动与非流动初中生积极心理品质的比较[J]. 彭阳. 中国健康心理学杂志. 2013(08)
[9]团体心理辅导对初中生积极心理品质影响的实践研究[J]. 刘秀华,张杰. 长春教育学院学报. 2013(11)
[10]流动儿童积极心理品质及对其城市适应的影响[J]. 王中会,夏菡. 中华女子学院学报. 2013(03)
硕士论文
[1]初中生积极心理品质的量表编制及培养研究[D]. 樊飞飞.苏州大学 2014
[2]高中生父母教养方式、心理韧性与主观幸福感的关系[D]. 赵爰珍.华中师范大学 2014
[3]积极体育教育促进青少年积极心理品质发展的实验研究[D]. 王新.华东师范大学 2014
[4]初中生积极心理品质量表的修订及应用研究[D]. 李丽玲.上海师范大学 2014
[5]心理健康活动课对中学生心理品质的影响[D]. 刘梅娟.河北师范大学 2014
[6]蒙、汉族青少年积极心理品质的比较研究[D]. 马海茹.东北师范大学 2013
[7]高中生一般自我效能感与主观幸福感研究[D]. 姚蒙.内蒙古师范大学 2013
[8]大学生积极心理品质与心理健康状况调查及干预研究[D]. 张小艳.重庆师范大学 2013
[9]积极体育教学对小学生心理发展影响的实验研究[D]. 董佼.华东师范大学 2012
[10]积极体育教学对中学生心理发展影响的实验研究[D]. 刘巧玲.华东师范大学 2012
本文编号：3205755
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