大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究

发布时间：2017-04-24 13:08

  本文关键词：大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了健康推进我国大学生心理健康教育工作，有必要对其工作本身进行研究与反思。本文从调查入手，采用问卷调查、访谈、案例分析、比较分析、行动研究等方法，对我国大学生心理健康教育工作的现状进行描述和分析。在此基础上，对今后的工作进行了初步的思考。 论文首先对我国37所高校的大学生心理健康教育工作作了调查，发现在组织机构的设立、专兼教师队伍的建设、工作条件的改善及教育效果等方面取得了较大的成绩，但也存在一些如经费投入随意性大、专职教师太少、领导重视不够等问题。 文中对大学生心理健康教育中常见的几种模式进行了分析，并指出整合的视角是我国大学生心理健康教育模式的发展取向。 选取中南大学大学生心理健康教育工作作为个案研究，也对国外及港台地区大学生心理健康教育工作作了简要的介绍，希望借此能提供一些借鉴。 在调查、分析、比较的基础上，笔者从转变观念，提高认识；加强政策引导和立法工作；整合资源，加强心理健康教育研究；提高从业人员素质四个方面提出了改进大学生心理健康教育工作的对策和建议。如在政策引导上，建议教育行政部门制定相关政策，明确经费渠道，规定最低经费投入量；切合实际，按生师比规定专职教师数量；明确心理健康教育课程必修课性质。
【关键词】：大学生 心理健康教育工作 现状 对策
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-12
• 1. 问题的提出9
• 2. 研究的目的与意义9-10
• 3. 研究的方法与过程10-12
• 3.1 研究的过程10
• 3.2 研究的方法10-12
• 第二章 大学生心理健康教育工作现状的调查与分析12-24
• 1. 调查对象与材料12
• 2. 结果与分析12-22
• 2.1 关于心理健康教育机构12-15
• 2.2 关于心理健康教育教师队伍15-17
• 2.3 关于心理健康教育工作条件17-18
• 2.4 关于心理健康教育已开展的工作及成效18-19
• 2.5 关于心理健康教育工作中急待解决的问题19-22
• 3. 结论22-24
• 第三章 大学生心理健康教育模式分析24-36
• 1. 矫治模式和发展模式24-25
• 1.1 矫治模式24
• 1.2 发展模式24-25
• 2. 学科课程模式和活动课程模式25-27
• 2.1 学科课程模式25-26
• 2.2 活动课程模式26-27
• 3. 专门机构协调管理模式、心理—德育结合模式与学科教学渗透模式27-30
• 3.1 专门机构协调管理模式27-28
• 3.2 心理健康教育—德育结合模式28-29
• 3.3 学科教学渗透模式29-30
• 4. 心理分析模式、来访者中心模式、行为模式和认知模式30-33
• 4.1 心理分析模式30-31
• 4.2 来访者中心模式31-32
• 4.3 行为矫正模式32-33
• 4.4 认知模式33
• 5. 整合的视角33-36
• 第四章 大学生心理健康教育个案研究36-45
• 1. 中南大学大学生心理健康教育工作的基本情况36-39
• 1.1 指导思想与目标36-37
• 1.2 组织机构与工作机制37
• 1.3 主要内容37-38
• 1.4 实施途径38-39
• 2. 中南大学心理健康教育工作评述39-45
• 2.1 中南大学大学生心理健康教育工作的主要经验39-40
• 2.2 中南大学大学生心理健康教育工作的特点40-41
• 2.3 中南大学大学生心理健康教育尚需进一步完善之处41-45
• 第五章 国外及港台地区的大学生心理健康教育工作45-52
• 1. 国外大学生心理健康教育工作45-48
• 1.1 美国的大学生心理健康教育工作45-47
• 1.2 日本的大学生心理健康教育工作47-48
• 2. 港台地区的大学生心理健康教育(心理辅导)工作48-49
• 2.1 台湾高校大学生心理辅导工作48-49
• 2.2 香港大学生心理辅导工作49
• 3. 国外及港台地区的大学生心理健康教育工作对我们的启示49-52
• 3.1 明确心理健康教育工作在高校教育工作中的地位50
• 3.2 教育行政部门和学校领导重视支持50
• 3.3 落实组织机构、人员、经费等条件50
• 3.4 树立以学生为本、以全体学生为服务对象的理念50
• 3.5 坚持个别咨询与团体咨询相结合50
• 3.6 强调心理健康教育工作的科学性50-51
• 3.7 重视全体教师在心理健康教育工作中的作用51
• 3.8 创建适合自身文化背景和教育对象心身特点的理论和方法51-52
• 第六章 改进大学生心理健康教育工作的对策与建议52-76
• 1. 转变观念，提高认识52-59
• 1.1 更新观念，澄清认识上的误区52-55
• 1.2 加强心理健康知识的宣传和教育55-59
• 2. 加强大学生心理健康教育政策引导和立法工作59-65
• 2.1 进一步研究制定相关政策59-61
• 2.2 建立大学生心理健康教育教师资格认证制度61-62
• 2.3 组织开展大学生心理健康教育的督导工作62-64
• 2.4 建立和完善大学生心理健康教育的领导机构与工作机制64-65
• 3. 整合资源，加强心理健康教育研究65-72
• 3.1 明确大学生心理健康教育的基本目标和主要内容65-66
• 3.2 构建心理健康教育整合模式66-67
• 3.3 整合心理教育资源，，形成教育合力67-69
• 3.4 加强大学生心理健康教育与思想品德教育的结合69-70
• 3.5 重视大学生心理健康状况的调查与研究70
• 3.6 加强心理健康教育的本土化研究70-72
• 4. 提高大学生心理健康教育工作从业人员的素质72-76
• 4.1 加大心理健康教育人才培养的力度，不断完善培养培训体系72-74
• 4.2 狠抓心理健康教育的师资队伍管理74-76
• 结束语76-77
• 参考文献77-82
• 附录82-85
• 致谢85-86
• 作者简介及在读期间科研学术情况86

【引证文献】

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本文编号：324249