陕北地区中学物理课程资源开发与利用的调查及其对策研究

发布时间：2021-06-23 23:19

　　目前我国的改革已渗透到了社会的各个方面，课程领域的改革初见成效，课程的改革已经影响到教学的改革，课程资源的开发和利用是课程论研究的重要方向，物理课程资源的开发和利用在中学物理课程中所发挥的作用越来越明显，优质、有效的物理课程资源能够保证物理课程的顺利实施，是实现物理课程三维目标的重要凭借。运用文献法分析了国内外的研究者对课程、课程资源的概念，考究了课程资源开发和利用的原则、分类和主体。以此为基础界定了物理课程资源的概念和特点，尝试分析了物理课程资源开发和利用的一些简单问题、理论和心理学基础。采用问卷法和访谈法调查了陕北地区15所学校中的100名物理教师和496名学生，试图对该地区物理教师和学生的课程资源观及物理课程资源开发和利用的状况进行了解。运用了数理统计法较为科学的处理了由调查得到的数据，从而保证了数据统计方法的准确性。调查结果显示：其一，大多数物理教师和学生已经认识到物理课程资源的重要性，但在操作层面表现还不到位，相当多的教师和学生对物理课程资源的开发和利用处于不自觉状态；其二，对物理课程资源的广泛性和多样性有一定的认识，其中物理教师的认识比学生认识要深入；其三，物理课程资源虽然... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中可以得到下列结论：首先，从百分比上来分析，支持物理课程资源开发和利用的教师在教师群体中占到34.09%，非常支持的教师占到13.64%，反对

系为：1—教师的知识水平、能力和对教育的热心等教师的自身因素，2—良好的教学环境，3—学校对物理课程资源开发的关注力度，4—国家教育改革的潮流，5—学生、家长等的积极配合，6—其他因素。这六类因素可以归结为教师自身因素和外部因素，2—6 就是外部因素。竖直轴表示对人数的统计。从图 4-6 中可以看到教师自身的意愿和水平对开发物理课程资源的影响最大，良好的教学环境紧跟其次，其它的因素表现的并不明显。由此本研究得出的结论是：物理教师可以成为物理课程资源开发中最有力的动力源。开发物理课堂就是在利用课堂当中的隐性资源，教师先知而后教，是比学生更加成熟的人力资源，因此教师本身对开发物理课程资源最有利。（8）物理教师开发物理课程资源的不利因素分析同分析开发物理课程资源的有利因素那样，对相反的一面也应当做出实际的分析。对调查数据进行统计绘制了图 4-7。

图 4-14 就是物理教师对这些资源的开发和利用图。由图 4-14 可以看出物理师之间交流经验、物理教师与自己的学生交流经验和物理教师与学生家庭的交流三类资源的使用达到了 80%以上，而与校外教师、专家学者、校长的交流就相对低。物理教师的教学也不能闭门造车，不能故步自封，要以开放的姿态去开展自的教学，努力创造出自己的风格，应当将偶尔交流在可能的情况下变得常态化。4.2 陕北地区学生开发和利用物理课程资源的状况分析4.2.1 陕北地区学生的课程资源观（1）学生对物理学科的喜好与物理学对学生未来发展的作用下表 4-2 是对学生调查问卷的第二部分的第 1 项的统计情况，调查的目的就是要察学生对于学习物理的态度。从初二年级到高三年级的年级跨度上来看，非常喜欢物理学的学生在各个分的比例依次为 12.34%，11%，9.78%，11.34%，10.25%；喜欢物理学的学生在各个


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