基于认知心理学对原始物理问题的研究

发布时间：2021-07-05 07:30

　　新近发布的核心素养对学生提出了新的更高要求:学生不仅能够解决“模型化”的物理练习,更要能利用物理知识解决实际生活中的问题。目前,在中学物理教育领域中,原始物理问题被认为是培养学生物理问题解决能力的有效工具,本文主要研究原始物理问题解决的主要影响因素以及寻找解决原始物理问题的一般策略。论文基于认知心理学的视角对原始物理问题的解决过程进行分析,认为对概念规律的意义理解是原始物理问题解决的主要影响因素,并将认知心理学与物理学科的特点相结合,总结出原始物理问题解决的一般策略。基于认知心理学和布卢姆教育目标分类学,针对原始物理问题涉及到的概念规律编制三类测试题:概念规律意义理解测试题、“执行类”测试题、“实施类”测试题,对四个班级的学生进行测试,得到如下结论:（1）总体上来看,大多数学生解决原始物理问题的能力较弱;多数学生对概念规律仅停留在“记忆”认知层次,达不到真正的“理解”认知层次;大多数学生能够较好的解决熟悉的执行类问题,但是解决不熟悉的实施类问题的能力较弱。（2）对概念规律理解得较好的学生,其解决原始物理问题和实施类问题的能力较强。（3）解决实施类问题能力较强的学生,其解决原始物理问题的... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

3-1力学结构图

31二、原始物理问题的相关知识领域判断问题解决方法有两种类型：强方法和弱方法。强方法是指通过强化训练而习得的特定的方法，保证能够解决问题，即当你一看到问题就知道该怎么解决的时候使用的是强方法。弱方法是当你不知道该怎么解决问题的时候所求助的一种通用的策略；弱方法有减少差异法、手段—目的分析法、逆推法等[54]。在物理学科中，对于本质结构相同的习题可以归为一类，即对于这一类题存在强方法，如解决人—船模型的方法、解决物块漂[54]罗凤丽, 陈刚. 物理新情境习题的分析与教学建议[J]. 物理教学探讨, 2017, 35(9):15-18.

31二、原始物理问题的相关知识领域判断问题解决方法有两种类型：强方法和弱方法。强方法是指通过强化训练而习得的特定的方法，保证能够解决问题，即当你一看到问题就知道该怎么解决的时候使用的是强方法。弱方法是当你不知道该怎么解决问题的时候所求助的一种通用的策略；弱方法有减少差异法、手段—目的分析法、逆推法等[54]。在物理学科中，对于本质结构相同的习题可以归为一类，即对于这一类题存在强方法，如解决人—船模型的方法、解决物块漂[54]罗凤丽, 陈刚. 物理新情境习题的分析与教学建议[J]. 物理教学探讨, 2017, 35(9):15-18.

【参考文献】：
期刊论文
[1]物理新情境习题的分析与教学建议[J]. 罗凤丽,陈刚.  物理教学探讨. 2017(09)
[2]原始物理问题教学:一个本土化教学理论的创生[J]. 邢红军,石尧.  教育学术月刊. 2016(09)
[3]如何应用物理建模解决原始物理问题[J]. 钱永昌.  福建教育. 2016(Z2)
[4]“篮球落地”原始物理问题的探索性实验研究[J]. 陈清梅,邢红军,郑旭,胡扬洋.  物理教师. 2015(12)
[5]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静.  课程.教材.教法. 2015(12)
[6]高中物理复习中“原始物理问题”的教学研究[J]. 蔡千斌.  物理教学. 2015(10)
[7]原始物理问题——培养中学生批判性思维的新途径[J]. 石尧,胡扬洋.  北京教育学院学报(自然科学版). 2015(02)
[8]十年来国际物理教育研究热点分析及启示[J]. 翟小铭,郭玉英.  全球教育展望. 2015(05)
[9]论科学课堂教学中的问题解决式教学——学习心理学的视角[J]. 陈刚.  教育科学研究. 2015(03)
[10]试论物理学科认知领域的学习分类——学习心理学的视角[J]. 陈刚.  物理教学. 2013(10)

硕士论文
[1]运用原始物理问题提高学生建立物理模型能力的研究[D]. 王少静.河北师范大学 2010
[2]高中学生解决原始物理问题与物理习题的表征对比研究[D]. 侯建芳.首都师范大学 2007
[3]运用原始问题促进中学物理科学方法教育的研究[D]. 姚勇.首都师范大学 2007
[4]运用原始问题促进中学生物理思维品质发展的研究[D]. 付兴锋.首都师范大学 2007
[5]运用原始物理问题培养中学生物理能力的实践研究[D]. 刘利.首都师范大学 2006
[6]高中学生解决力学原始物理问题与物理习题的比较研究[D]. 王静.首都师范大学 2005



本文编号：3265648