乌鲁木齐市维吾尔族中学化学双语教师教学情意个案研究

发布时间：2021-07-15 11:22

　　新疆民族教育的发展需要各民族双语教师的共同努力。要完成培养新疆少数民族学生科学素养重任的维吾尔族化学双语教师，不仅要拥有坚实的化学专业知识和熟练的双语教育教学技能，还必须拥有良好的化学双语教学情意。本研究以乌鲁木齐市分别处于新手-熟手-专家发展阶段的3位维吾尔族中学化学双语教师为研究对象，通过课堂观察和跟踪访谈收集其典型的教学情意案例素材，从教学观念、教学情感和教学心理品质方面进行研究分析发现：专家型教师具有正确全面的教学观念，拥有甘于奉献、热爱学生的教学情感，具备亲切随和、乐观善良、良好人际关系和教学追求的教学心理品质；熟手型教师对学生要求严格，具备创造活跃课堂氛围的能力，但教学观念略显传统，因职业倦怠而疏于营造良好的师生关系；新手型教师工作激情饱满，教学意志坚强并能宽容学生，但在创造轻松活跃的课堂氛围、将先进的教学观念转化为具体教学行为方面缺乏实践经验。基于上述研究提出了发展维吾尔族化学双语教师教学情意的建议：秉持全面深邃且与时俱进的教学观念；拥有激情、博爱并追求师生情感交融的教学情感；具备不断完善个人魅力、追求卓越的教学心理品质。 

【文章来源】：新疆师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

老师工资情况

图 2.N 老师工资情况 图 3.学生涂鸦困难的 S 老师 S 老师在刚转岗到教师岗位时，业务起点从零开始逐步成能独当一面的骨干教师，其发展过程是艰难、充满困扰的。2004 年，前往进行了长达一年的双语教师培训，从“空气的测定”“课件的制作”开始

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[7]教学对真善美的追求[D]. 刘彩梅.内蒙古师范大学 2010
[8]新手型、成手型中学化学教师教学观现状的比较与分析[D]. 施宇.东北师范大学 2009
[9]优秀语文教师的专业情意研究[D]. 何丽丽.首都师范大学 2004
[10]新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究[D]. 廖美玲.福建师范大学 2002



本文编号：3285609