论马克思人的全面发展理论对初中生素质教育的启示 ——以对苏州大学附属尹山湖中学部分学生的调查为例

发布时间：2021-07-24 23:06

　　人的全面发展学说是马克思主义理论的重要内容,对我国的教育事业有着重要的指导意义。素质教育的实施,与马克思人的全面发展理论具有内在联系。自新课改以来,素质教育取得了一定程度的成就,依然存在着发展困境。本文旨在以马克思关于人的全面发展学说为理论基础,探索该理论与素质教育的内在联系,结合实证分析,挖掘人的全面发展理论对初中素质教育的启示意义,从而研究初中生素质教育问题的解决对策。文章正文共分为四个部分,第一部分主要整理分析马克思关于人的全面发展思想的产生背景和主要内容,第二部分探索人的全面发展与素质教育的内在契合性,第三部分结合苏州大学附属尹山湖中学的调查研究,进行描述性分析,并探究导致问题存在的根源,最后一部分以前三部分为基础,探究马克思人的全面发展学说对初中生素质教育的启示,为初中生素质教育的发展提出探索路径。人的全面发展理论的提出有其社会根源,但并非一蹴而就。总的来看,人的发展具有多方面的规定性,包括人的能力、需要、社会关系、个性的发展,自由时间和教劳结合也与人的全面发展相关。初中生素质教育的内容包括:思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育、社会交... 

【文章来源】：东南大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２：你有哪些兴趣爱好??

／?／??图３：你认为自己处理同学间关系的能力如何??具有较强的合作意识??调协作的重要意义，在人际交往中，学生的合作意识应当作为社来培养。此外，维果斯基的社会文化发展理论指出，人所特有的养育者、同伴是儿童的主要交往对象。通过与比自己更有知识的中”获得学习。［１］学生团队合作意识的培养是人际交往素质教育的谐的人际关系，也有助于学生的身心健康。调查显示（图４），３一起工作，２４．?３０％的学生喜欢多人共同完成工作，１７．?７６％的学生２２．?９０％的人持无所谓的态度。可以看出，少部分人的合作意识相的合作理念。??

东南大学硕士学位论文网之中不断获得人格、个性等其他方面的发展。此外，调查显示理与同学间人际关系的能力比较好，３４．?８８％的人认为自己能力一处理人际关系的能力非常好，其余同学认为自己能力不太好或是生己经适应了学校环境，在处理人际关系时较为得心应手，同学???

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3301610