阿恩海姆理论在中学美术教育中的应用

发布时间：2021-08-03 15:03

　　本文通过分析阿恩海姆对艺术视知觉、美术教育的相关研究,探索“培养学生理解认识自身视知觉能力及美术语言为主要目标,同时拓展多方面能力”的教学可行性。本文所倡导的教学,从美术取向看,旨在指导学生了解绘画语言是美术的本质特征——人们对美术作品的欣赏,首先涉及到其直觉,而直觉感受受到美术语言的支配；从教育取向看,旨在让学生了解思维与视知觉的密切关联,提高学生的思维能力,使学生学会并乐于思考。本文的命题：在中学美术教学中,教师可借助阿恩海姆的相关研究成果,使中学生理解并灵活掌握美术语言,进而使用美术语言进行美术欣赏、文化体验及思维训练。论文由四个部分组成：第一部分：介绍当下美术教育理念及现状、阿恩海姆理论。美术教育理念及现状部分,分析当下美术教学实践的不足；阿恩海姆理论部分,分析其理论动机、主要观点及思维方式。通过上述分析,使读者初步认识到：阿恩海姆理论对于当下美术教学具有积极的实践意义。第二部分：分析阿恩海姆理论对当下美术教学的完善作用。笔者认为当今中学美术教学存在的主要问题,是对视觉形式感知的轻视；变形与再现划分方式的误导；文化与图像关系的疏离。我们认为阿恩海姆理论可以用来弥补当今中学美术教... 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1. 研究动因
    2. 文献综述及本研究的创新点
    3. 研究方法
第1章 当今美术教育基本思想与阿恩海姆视知觉理论
    1.1 美术教育的发展状况
    1.2 阿恩海姆理论出发点
第2章 阿恩海姆视知觉理论可弥补当今美术教育实践的不足
    2.1 对视觉形式感知的缺欠
        2.1.1 课堂上具体呈现的问题
        2.1.2 笔者的分析及解决对策
    2.2 表现与再现划分方式的误导
    2.3 文化与图像关系的疏离
        2.3.1 当下的问题
        2.3.2 解决问题的对策
第3章 阿恩海姆视知觉理论对培养中学生能力的价值
    3.1 阿恩海姆视知觉理论从三方面促进价值维度生成
        3.1.1 艺术本体的开放性
        3.1.2 不同文化对应不同视觉图像规律的分析
        3.1.3 依据价值取向选择教学方法
    3.2 对培养中学生能力的价值
        3.2.1 有助于激发学生对于自身视知觉的兴趣
        3.2.2 有助于培养学生对于艺术语言的重视及应用能力
        3.2.3 有助于培养学生的同构及迁移联想能力
        3.2.4 有助于培养学生多维度思考问题
        3.2.5 有助于培养学生的多元文化心态
    3.3 要注意的一些问题
第4章 阿恩海姆视知觉理论融入中学美术教育之课程实验
    4.1 实验模式的选择
    4.2 实验准备
    4.3 实验结果的描述与分析
    4.4 对研究中出现问题的反思及相关说明
结论与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代西方美学语境中的阿恩海姆视知觉形式动力理论[J]. 宁海林.  人文杂志. 2012(03)
[2]阿恩海姆教育思想启示下的美术教育模式探索[J]. 马善程.  美术教育研究. 2011(11)
[3]夯实美术教育的基础——阿恩海姆美术教育思想评析[J]. 尹少淳.  中国美术教育. 1998(04)
[4]比较·选择·思索——谈我国当代美术文化的特点[J]. 潘耀昌.  美术. 1986(06)



本文编号：3319834