校企文化下的中职生内驱力提升研究 ——以长沙三一机电学校为例

发布时间：2021-08-21 02:05

　　2014年6月,国务院颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）,《决定》中提到,到2020年,中等职业学校和普通高中招生规模大体相当。因此,政府应当引导、鼓励社会力量兴办中等职业教育,发挥企业办学的重要作用。长沙三一机电学校是由三一集团在2006年出资创办,旨在培养高度认同三一文化的技能人才,作为中等职业技术学校,为企业培养社会上招聘不到的可持续发展的岗位工人。在近十年的发展过程中,企业文化与校园文化一脉相承、深入融合,以“先做人、后做事,品质改变世界”为核心价值观,在“疾慢如仇、追求卓越”的行动指南下,形成独具特色的“三基、三化、三结合”的人才培养体系,充分挖掘了学生的内驱力,激发学生持续发展的动力,为三一集团共计输送一线技能人才共计5000余名,满足了企业对一线员工的用人需求。本研究从校企文化层面出发,结合教育心理学中内驱力的相关理论,研究校企文化与中职生内驱力的相互作用,校企文化下的人才培养体系可以有效激发中职生认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力提升,促进学生的成长成才,培养终身学习的能力。反之,中职生的内驱力提升有助于校企文化的丰富和完善,并为企业... 

【文章来源】：湖南科技大学湖南省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题背景及研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外文献综述
        1.2.1 关于内驱力的研究
        1.2.2 关于校企文化的研究
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 内驱力
        1.3.2 校企文化
        1.3.3 三基、三化、三结合
    1.4 研究目的与研究方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
第二章 校企文化与中职生内驱力提升的辩证关系
    2.1 有助中职生内驱力提升的因素
        2.1.1 打造优良的环境，注重环境的熏陶
        2.1.2 创新的教育体系，激发学生的潜能
        2.1.3 多维度的评价手段，改善学生的自我认知
    2.2 校企文化对中职生内驱力提升的激励作用
        2.2.1 依托企业，环境育人
        2.2.2 制度保障，因材施教
        2.2.3 多元手段，动态监督
    2.3 中职生内驱力提升对校企文化建设的促进影响
        2.3.1 活跃校园气氛，推行民主管理
        2.3.2 激发教改潜力，优化校风学风
        2.3.3 提升管理水平，创新教育模式
第三章 校企文化下中职生内驱力提升路径
    3.1 技能教育模块化，提升学生认知内驱力
        3.1.1 基于集团战略设置育人标准
        3.1.2 基于公司产业设置专业方向
        3.1.3 基于工作岗位设置课程模块
        3.1.4 技能教学模块化特点
    3.2 素质培育流程化，助推学生自我提高内驱力
        3.2.1 三方合作确定培养目标,突出学生主体地位
        3.2.2 企业化、准军事化管理，提升学生自制力
        3.2.3 全方位、全过程实施，素质培育流程化
        3.2.4 素质培育流程化特点
    3.3 就业、毕业动态化，激发学生附属内驱力
        3.3.1 模块化、流程化融合，派生出弹性学制
        3.3.2 资格证、毕业证结合，终身学习的阶段标志
        3.3.3 就业、毕业动态化特点
第四章 校企文化下中职生内驱力提升研究的思考
    4.1 校企文化的导向作用
    4.2 中职生内驱力提升的行为表现
    4.3 民企办学的三方共赢
第五章 结语
参考文献
致谢
附录A
附录B



本文编号：3354668