蒋梦麟德育思想及其在北京大学的实践

发布时间：2021-08-21 07:04

　　蒋梦麟作为北京大学任期最长的校长,在执掌北京大学的17年和辅佐蔡元培先生管理北大的漫长岁月里,把北大从蔡元培所言的一个官僚机构转变成为世界知名综合性大学,为国家培养了一大批卓越人才,那么他必然有许多宝贵的教育思想和经验。而基于其独特的中西合璧的求学经历以及其教育学博士的教育背景,蒋梦麟在自己的博士论文中有专门对道德教育的原则进行论述,有自己的一套思想体系,这为其后期形成个性教育、平民教育等思想,奠定了理论根基,也使得其在北大的德育实践具有了更为强烈的理论价值。本文对蒋梦麟先生的德育思想进行了相关解读,认为他在立足于中西比较的基础上,对教育原理、德育原理、道德心理学和德育社会学都有所探究。蒋梦麟认为道德知识是道德行为的起始点,意志力是道德行为的基础。根据他对古代道德体系的研究,他将道德行为方法的类型分为三种,分别是积累法、把握本心法与反思法。从而得出养成道德行为的三个阶段:王阳明提出的反思法属于第一阶段,由陆象山提倡的抓住根本法属于第二阶段,由朱子提倡的积累法是第三个阶段。他还指出,道德理想的重建不能仅仅建立在人的理性力量的基础之上,也要建立在他所生活的社会条件的基础之上。所以,针对当时... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景以及问题提出
    1.2 论文的研究意义
    1.3 文献综述
    1.4 研究的创新之处、重点、难点与不足
    1.5 研究方法
2 蒋梦麟大学德育思想产生的背景
    2.1 个人求学经历
    2.2 德育理论背景
    2.3 社会时代背景
3 蒋梦麟论中国道德教育的原理
    3.1 道德理论的类型
    3.2 道德训练的基本元素
    3.3 道德行为方法的类型：积累、把握本心与反思
    3.4 今天中国的道德问题与学校的道德训练
4 蒋梦麟德育思想在北京大学的应用
    4.1 重建道德理想：养成健全之个人
    4.2 重建道德理想的路径：学术救国、公民训练
    4.3 重建道德理想的方法：培养学生自治的精神与责任
5 蒋梦麟德育思想对当前德育的启示
    5.1 大学德育要根据社会的发展变化，把握文明的、进步的道德价值标准，培养健全之个人
    5.2 大学德育要注重个体的理性与自觉，强调知、情、意、行的统一. (53)
    5.3 大学德育可以通过加强学术训练和学生自治的方式来培养爱国的公民
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]蒋梦麟与北京大学图书馆[J]. 石烈娟.  大学图书馆学报. 2015(04)
[2]作为大学校长的蒋梦麟[J]. 陈平原.  书城. 2015(07)
[3]蒋梦麟个性主义教育思想及其对成人教育的启示[J]. 赵小军.  职教通讯. 2014(19)
[4]蒋梦麟个性主义教育思想及其实践[J]. 韩立云.  江苏高教. 2014(04)
[5]探析蒋梦麟对中西文化的认识与理解[J]. 张建科.  兰台世界. 2013(27)
[6]学生自治:蒋梦麟学术与政治双重理想的不可兼得[J]. 于玮,周硕.  才智. 2013(23)
[7]科学之精神 社会之自觉——不该被忽视的北大校长蒋梦麟[J]. 常河.  江淮文史. 2013(03)
[8]试析蒋梦麟的文化思想[J]. 陈永忠.  新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2013(02)
[9]蒋梦麟离开北大解[J]. 马勇.  晋阳学刊. 2012(05)
[10]论蒋梦麟的大学教育管理思想[J]. 李涛.  当代教育论坛. 2012(05)

硕士论文
[1]清末民初历史教育观念演变初探[D]. 关争光.扬州大学 2013
[2]“学事”与“政事”：蒋梦麟的“不合作主义”与“合作主义”[D]. 袁慧勇.浙江师范大学 2012
[3]蒋梦麟中西文化观论析[D]. 赵国健.鲁东大学 2007
[4]蒋梦麟教育思想研究[D]. 张爱梅.河北大学 2006
[5]蒋梦麟及其教育价值观初探[D]. 付八军.湘潭大学 2001



本文编号：3355121