高中生物实验教学中培养科学思维的资源分析和实践

发布时间：2021-09-04 11:56

　　无论是从社会发展、教育改革还是学生的长远发展来看,科学思维的培育亟待重视。中学生物实验是生物学不可或缺的组成部分,是提升实践能力的必要路径,是培育学生科学思维的重大阵地和良好载体。因此,笔者提出了“高中生物实验教学中培养科学思维的资源分析和实践”这一课题。本研究针对如何培养高中生科学思维这一问题,依托人教版普通高中生物教材中的实验,初步分析科学思维培育的实验素材并提出培育策略。据此,编写了教案并展开实践教学以验证其有效性。本研究是由两个部分组成,第一个部分主要是为渗透生物实验而实施的培育科学思维的理论研究,第二个部分主要是围绕高中生物实验展开的培育科学思维的实践研究。第一个部分包含前三章的内容:首先,笔者是基于2017年版的新课标,教育学理论、心理学、课程与教学理论和中学生物学教学论等理论,运用文献分析的方法界定了思维、科学思维、生物学科科学思维的概念,并撰写了国内外培养科学思维的研究综述。然后,根据大量地阅读参考资料,笔者将科学思维分为五类:归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维和创造性思维;根据高中生物学实验的相关内容将实验分为三类,划分高中生物实验中主要培育的科学思维种类... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

在生物实验中培育学生科学思维的研究内容框架

借助发问引领学生勇于思索，增进学生间应时梳理与概括，以此来激发学生的疑问与创造。观察后，发现芦荟、水棉、小葱等材料也可用于察线粒体，学生自主思考、合作讨论，从而产生我效能感，从而诱发学生的创造动机，培育学生的教学的对照班相比，实验班在实施教学案例后，实生思考的积极性更加强烈，助力发展学生的科学思

紫色洋葱细胞质壁分离的照片

【参考文献】：
期刊论文
[1]回归本质 能力立意 素养为旨——2018年江苏省生物高考试卷评析及教学思考[J]. 顾军.  中学生物学. 2018(11)
[2]浅议科学思维在高中生物学大概念中的体现及教学策略[J]. 辛光珠,潘龙龙.  生物学教学. 2018(11)
[3]学生创造性思维能力的培养[J]. 翟宇.  教育观察. 2018(20)
[4]高低创造性思维水平者的认知抑制能力:行为和生理的证据[J]. 白学军,姚海娟.  心理学报. 2018(11)
[5]在生物学教学中运用批判性思维工具培养学生的科学思维[J]. 何耀华.  生物学通报. 2018(09)
[6]浅析高考试题对生物学核心素养的考查——以2018年高考全国Ⅰ卷生物试题为例[J]. 龚雅茹,陈云贵,黄智刚.  中学生物教学. 2018(17)
[7]归纳推理和演绎推理的关系理论及其模型[J]. 雷明,陈明慧,赵维燕,赵光.  心理科学. 2018(04)
[8]生物建模在高中生物教学中的运用[J]. 俞青.  西部素质教育. 2018(12)
[9]例析生物学科学思维中“归纳与概括”能力的测评[J]. 李秋石,杨颖.  生物学教学. 2018(06)
[10]例谈基于生物学核心素养的课堂教学[J]. 金明明.  天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)

博士论文
[1]科学思维培养的实证研究[D]. 米广春.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]基于SOLO分类理论的科学思维评价研究[D]. 沈琨.扬州大学 2018
[2]高中生生物学核心素养测评试卷编制研究[D]. 解朋云.南京师范大学 2018
[3]微课背景下培养高中生生物学科科学思维的实践研究[D]. 兰艳花.广西师范大学 2018
[4]高中生物教学中学生理性思维培养的策略探索[D]. 李唯玮.海南师范大学 2018
[5]思维导图在高中生物教学中的实践[D]. 周国倩.西华师范大学 2017
[6]在高中生物实验教学中进行科学方法教育的研究[D]. 杨敏.福建师范大学 2017
[7]基于假说—演绎法培养学生科学思维研究[D]. 黄丽芬.福建师范大学 2012
[8]高中物理习题教学中渗透科学思维方法培养的实践研究[D]. 陆茵.南京师范大学 2011



本文编号：3383219