学前儿童益智教育APP界面的情感化设计研究
发布时间：2021-09-18 16:06
随着数据时代的到来,移动互联网的发展带来了新的信息载体,APP应用成为时下最新的内容传播工具和平台。APP应用基于移动终端设备为基础,凭借其特有的使用便捷性、操作容易、内容丰富、强大的多媒体功能等特点,成为人们备受喜爱的产品。新技术的发展为儿童学习、教育方式带来了新的变化。移动APP教育软件的发展为学前儿童的认知学习、益智教育、学习娱乐、成长发展提供了崭新的模式,为孩子的教育成长开拓了新的道路。随着高科技的发展,体验经济的到来,情感的缺失和漠视日益严重,产品蕴含的情感意义和情感体验备受关注,情感化设计应运而生,情感需求成为人们关注的重点。儿童益智教育APP界面设计应从情感化设计的理念出发,赋予界面新的内涵,注重儿童体验感受和情感诉求的表达,设计出人性化、情感化的儿童应用界面。本文以时代发展、用户体验需求以及情感化设计发展的研究为背景,对运用情感化设计理论指导儿童益智教育APP界面的设计进行探究和总结。首先阐述了APP应用和用户界面的相关概念、发展历程和理论研究成果,探讨和总结了APP界面设计的基本内容和方法。在此基础上调研儿童教育APP市场的现状,分析产品设计特点,总结产品设计特征。其...
【文章来源】：东华大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
儿童教育APP软件NoCrustsInteractive（儿童游戏设计公司）的公司总裁曾经在采访中说道：
学前儿童益智教育 APP 界面的情感化设计移动设备，尤其是智能手机和平板电脑。”（2）儿童教育 APP 主导教育类应用市场。教育类软件在应用市场中的比次于游戏类软件，排名第二。据统计将近 60%的教育软件是面向 12 岁以下的，成人教育软件比重相对较低，儿童应用在教育类软件市场中所占比重逐高。在儿童教育 APP 应用市场中，面向 3~6 岁儿童设计的软件数量超过了以上，而针对 7 岁以上儿童设计的软件数量反而并不是很多。针对学龄前儿教育软件不仅数量众多，而且种类广泛多样，但面向中小学儿童的教育类量相对较少，而且种类单一。成人及儿童教育类应用分布
学前儿童益智教育 APP 界面的情感化设计研特点等着手分析其特征，对儿童益智教育 APP 发展的现状进行研究分析。第三章：情感化设计理论相关概述，从理论发展过程、情感化层次、设计影响因素、一般性设计原则和方法进行分析。并针对儿童情感特征、因素方式等提出符合儿童特征的 APP 界面情感化设计方法和原则。第四章：学前儿童特征综述，导入学前儿童相关概念，分析学前儿童的生理特征，研究影响学前儿童智力发展的因素，并阐述儿童特征对用户界面设响。第五章：通过结合实际案例，分析构建儿童教育 APP 情感化界面设计的方法。从儿童用户界面、体验设计、界面设计、设计原则、设计构成因素方法出发进行研究。第六章：设计实践，运用情感化设计理念、原则和方法，指导设计一款面儿童益智教育的 APP 界面。第七章：课题研究的结论及展望。
【参考文献】：
期刊论文
[1]情感化设计下的交互产品设计程序方法探究[J]. 王诚华. 设计. 2015(11)
[2]儿童益智游戏类APP交互界面设计研究[J]. 孙湛. 遵义师范学院学报. 2015(01)
[3]论益智教育产品的教育功能[J]. 关婉君,梁皑莹,萧文斌. 广东教育(综合版). 2014(09)
[4]基于儿童认知心理的交互界面设计[J]. 朱蓉蓉,黄智宇. 怀化学院学报. 2014(03)
[5]UI设计的工作流程[J]. 黄岩. 上海艺术家. 2013(02)
[6]中国益智类节目发展历程研究[J]. 全会,刘金晶. 青年记者. 2013(05)
[7]产品情感化设计的方法与趋势探析[J]. 尹建国,吴志军. 湖南科技大学学报(社会科学版). 2013(01)
[8]产品的情感化设计研究[J]. 杨子倩. 人类工效学. 2011(02)
[9]情感化设计的根源、成熟及未来的发展需要[J]. 侯臻敏. 艺术与设计(理论). 2008(07)
[10]产品设计中的情感化表现[J]. 林伟. 浙江工业大学学报(社科版). 2007(02)
硕士论文
[1]基于情感化设计的儿童互联网产品界面视觉设计研究[D]. 殷佳丽.苏州大学 2014
[2]手机APP界面的情感化设计研究[D]. 赵亚伟.山东大学 2014
[3]浅析儿童教育类应用的现状与产品的研发[D]. 王品懿.大连工业大学 2014
[4]移动终端的未来发展趋势[D]. 郑童.鲁迅美术学院 2013
[5]基于学龄前儿童心理特征的书籍装帧研究[D]. 吴天涵.南昌大学 2012
[6]基于用户体验的APP设计研究[D]. 黄晟.陕西科技大学 2012
[7]情感化设计理论指导下的日用品设计研究[D]. 宋明亮.江南大学 2006
[8]2～6岁儿童几何图形表象能力的发生与发展研究[D]. 滕国鹏.辽宁师范大学 2004
本文编号：3400436
【文章来源】：东华大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
儿童教育APP软件NoCrustsInteractive（儿童游戏设计公司）的公司总裁曾经在采访中说道：
学前儿童益智教育 APP 界面的情感化设计移动设备，尤其是智能手机和平板电脑。”（2）儿童教育 APP 主导教育类应用市场。教育类软件在应用市场中的比次于游戏类软件，排名第二。据统计将近 60%的教育软件是面向 12 岁以下的，成人教育软件比重相对较低，儿童应用在教育类软件市场中所占比重逐高。在儿童教育 APP 应用市场中，面向 3~6 岁儿童设计的软件数量超过了以上，而针对 7 岁以上儿童设计的软件数量反而并不是很多。针对学龄前儿教育软件不仅数量众多，而且种类广泛多样，但面向中小学儿童的教育类量相对较少，而且种类单一。成人及儿童教育类应用分布
学前儿童益智教育 APP 界面的情感化设计研特点等着手分析其特征，对儿童益智教育 APP 发展的现状进行研究分析。第三章：情感化设计理论相关概述，从理论发展过程、情感化层次、设计影响因素、一般性设计原则和方法进行分析。并针对儿童情感特征、因素方式等提出符合儿童特征的 APP 界面情感化设计方法和原则。第四章：学前儿童特征综述，导入学前儿童相关概念，分析学前儿童的生理特征，研究影响学前儿童智力发展的因素，并阐述儿童特征对用户界面设响。第五章：通过结合实际案例，分析构建儿童教育 APP 情感化界面设计的方法。从儿童用户界面、体验设计、界面设计、设计原则、设计构成因素方法出发进行研究。第六章：设计实践，运用情感化设计理念、原则和方法，指导设计一款面儿童益智教育的 APP 界面。第七章：课题研究的结论及展望。
【参考文献】：
期刊论文
[1]情感化设计下的交互产品设计程序方法探究[J]. 王诚华. 设计. 2015(11)
[2]儿童益智游戏类APP交互界面设计研究[J]. 孙湛. 遵义师范学院学报. 2015(01)
[3]论益智教育产品的教育功能[J]. 关婉君,梁皑莹,萧文斌. 广东教育(综合版). 2014(09)
[4]基于儿童认知心理的交互界面设计[J]. 朱蓉蓉,黄智宇. 怀化学院学报. 2014(03)
[5]UI设计的工作流程[J]. 黄岩. 上海艺术家. 2013(02)
[6]中国益智类节目发展历程研究[J]. 全会,刘金晶. 青年记者. 2013(05)
[7]产品情感化设计的方法与趋势探析[J]. 尹建国,吴志军. 湖南科技大学学报(社会科学版). 2013(01)
[8]产品的情感化设计研究[J]. 杨子倩. 人类工效学. 2011(02)
[9]情感化设计的根源、成熟及未来的发展需要[J]. 侯臻敏. 艺术与设计(理论). 2008(07)
[10]产品设计中的情感化表现[J]. 林伟. 浙江工业大学学报(社科版). 2007(02)
硕士论文
[1]基于情感化设计的儿童互联网产品界面视觉设计研究[D]. 殷佳丽.苏州大学 2014
[2]手机APP界面的情感化设计研究[D]. 赵亚伟.山东大学 2014
[3]浅析儿童教育类应用的现状与产品的研发[D]. 王品懿.大连工业大学 2014
[4]移动终端的未来发展趋势[D]. 郑童.鲁迅美术学院 2013
[5]基于学龄前儿童心理特征的书籍装帧研究[D]. 吴天涵.南昌大学 2012
[6]基于用户体验的APP设计研究[D]. 黄晟.陕西科技大学 2012
[7]情感化设计理论指导下的日用品设计研究[D]. 宋明亮.江南大学 2006
[8]2～6岁儿童几何图形表象能力的发生与发展研究[D]. 滕国鹏.辽宁师范大学 2004
本文编号：3400436
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