以用户研究为基点的学前儿童识字App交互界面设计研究

发布时间：2022-02-12 09:09

　　在学前儿童教育类App中,语言识字类App占比最多,高达41.2%。以其趣味性和互动性等特征较成功的吸引了学前儿童的注意力,满足其在语言和阅读上的需求,有益于幼儿尽早阅读、积累知识、智力开发以及综合素质的提高。学前儿童用户与成人用户不同,需要以学前儿童这一特殊群体用户为中心,研究其生理、心理认知特征以及行为习惯和心理期望,设计出符合学前儿童用户的App。此领域的研究具有很大的实际意义,为学前儿童提供专业化、更有针对性的数字化识字学习服务能够激发儿童学习和探索的兴趣,提升数字化学习素养,最大限度的消除数字化时代这把双刃剑的负面效应。如今,学前儿童识字App在应用市场中想要得到认可,不仅需要满足学前儿童识字的需求,也要得到家长用户的青睐。本文将理论研究与实际调研相结合,借鉴认知心理学理论,用户研究方法,交互设计理论等领域知识,理论分析学前儿童认知心理特征,分析学前儿童识字教育现状,结合2015年市面上热门识字App分析儿童识字教育类App的产品设计发展现状;对学前儿童、家长和教师展开定性、定量研究,挖掘现代学前儿童识字学习的行为特征和心理期望。根据提取的学前儿童用户特征,创建不同识字学习者... 

【文章来源】：浙江理工大学浙江省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

儿童开始识字时间2）家长现在中国年轻家长，尤其是城市中的家长85后、90后一代已经与60、70一代

图 2.2 家长育儿态度根据《家长对儿童教育类 App 使用行为调查》报告显示，iPad 是最受家长欢迎的移动智能终端，使用比例最高（图 2.3）；其中妈妈用户占到 66.7%，爸爸仅占到33。3%，可见抓住妈妈的心是最重要的。图 2.3 移动设备使用比例在“您最看重儿童识字 App 的哪些特性”中，39.2%的家长看重“App 界面精致度”，14.2%的家长看重“App 界面操作难易度”，而 iPad 的高性能大屏幕就满足家长对 App 的这些需求；另外家长关于孩子学习看重的点是 App 的趣味性和启发性，

13图 2.3 移动设备使用比例在“您最看重儿童识字 App 的哪些特性”中，39.2%的家长看重“App 界面精致度”，14.2%的家长看重“App 界面操作难易度”，而 iPad 的高性能大屏幕就满足家长对 App 的这些需求；另外家长关于孩子学习看重的点是 App 的趣味性和启发性他们更加关注应道对孩子整理上的帮助。调查还发现，浏览 App 商店仍是家长们发现并下载某个儿童教育类 App 的主要渠道(图 2.4)，比例达 35.4%。除此之外，其他用户的评价和推荐很大程度上也影响了家长对 App 的选择，占据了 24.6%(包括用户评价推荐和熟人推荐)。

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于儿童早期识字的切身体会[J]. 苏兴宏.  现代教育科学(小学教师). 2013(05)
[2]浅谈幼儿语言教育[J]. 金学梅.  课程教材教学研究(幼教研究). 2010(02)
[3]我儿子的行为有潜在暴力倾向吗[J]. 张付庆.  早期教育(家教版). 2009(10)
[4]儿童交互界面设计中的虚拟玩伴原理[J]. 胡克.  商场现代化. 2009(06)
[5]论毛泽东民族观形成的思想渊源[J]. 范生姣.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2006(03)

硕士论文
[1]基于情感化设计的儿童互联网产品界面视觉设计研究[D]. 殷佳丽.苏州大学 2014
[2]皮克斯动画电影叙事特征研究[D]. 李焕杰.重庆大学 2013
[3]人类学视野下民间儿童游戏的文化研究[D]. 邓楠.西北师范大学 2013
[4]基于场景需求的跨屏应用设计目标及方法研究[D]. 李月.南京航空航天大学 2013
[5]基于人物角色感性意象的移动端界面设计研究[D]. 冯先敏.华中科技大学 2013
[6]英语课件的交互设计研究[D]. 钱溢.中国科学技术大学 2010
[7]基于层次分析法的移动互联网产品可用性研究[D]. 张沙沙.北京邮电大学 2010
[8]手持移动终端的交互设计研究与应用[D]. 董方亮.东华大学 2009
[9]小学低年级识字教学的问题与对策[D]. 张巍.东北师范大学 2007



本文编号：3621444