微课在初中思想品德课中的应用研究 ——以A中学九年级某班为例

发布时间：2022-11-07 19:04

　　日新月异的科技发展不断改变人们的生活习惯和学习方式,在教育领域也不断出现新型的与互联网相关的教学模式,并不断地被教师们实践。微课教学以其短小精悍、应用面广、不局限课堂、网络共享的特点逐渐受教师们的关注。然而,微课在初中思想品德课中的应用,还处于尝试阶段。本文探讨微课在初中思想品德课中的应用研究,认为微课是将知识内化和知识传递的过程颠倒,以微视频为载体,以随时随地的移动学习、根据个人学习情况自主选择的学习、连接互联网的在线学习为目的,以单个知识点或教学环节为教学内容,微课具备网络共享,打破时空,短小精悍,目标明确,应用面广的特点,微课的应用有利于促进课程发展,提高教学效率,有利于构建和谐课堂,同时学生与教师全面发展。基于马克思主义理论、教育心理学视角微课的理论基础,了解到微课应用虽引起很多教育工作者的注意和学术界的研究,却依旧存在很多不足,因此本文以A中学九年级某班为例进行微课在思想品德课中实际应用进行探讨,从实施前的学生学习准备、实施中的学习和教学状态、实施后的教学效果和评价这三个层次研究如何将微课应用于初中思想品德课中,实施前主要是通过对教学需求、学习环境、学习者个人情况进行分析,从... 

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一）问题的提出
        1、研究背景
        2、研究意义
    （二）国内外研究综述
        1、国内研究综述
        2、国外研究综述
    （三）研究方法
        1、文献研究法
        2、课堂观察法
        3、实证调研法
        4、案例分析法
    （四）创新与不足之处
一、微课的概述
    （一）微课的含义及特点
        1、技术创新，网络共享
        2、打破时空，跳出课堂
        3、短小精悍，目标明确
        4、交互性强，应用面广
    （二）微课在中学思想品德课中应用的理论基础
        1、马克思主义关于人的全面发展理论
        2、唯物辩证法的矛盾观
    （三）微课在中学思想品德课中应用的思想资源
        1、杜威的教育理论
        2、人本主义理论
        3、建构主义理论
    （四）微课应用于中学思想品德课的意义
        1、促进课程发展，提高教学效率
        2、构建和谐课堂，促进学生与教师全面发展
二、微课在中学思想品德课中的应用现状
    （一）微课在国内外的实践案例
        1、国内实践案例
        2、国外实践案例
    （二）目前微课在中学思想品德课中应用的进展
        1、引发上层管理的重视
        2、引起教育工作者的注意
        3、推动学术领域的研究
    （三）目前微课运用存在的不足
三、初中思想品德微课的实践探索
    （一）前期分析
        1、教学需求分析
        2、学习环境分析
        3、学习者个人情况分析
    （二）微课教学设计
        1、教学内容设计
        2、教学目标设计
        3、微课素材设计
        4、微课教学评价设计
    （三）教学实施过程
        1、课前预习准备
        2、课堂实录
        3、课后评价
四、反思与建议
    （一）微课教学的有效性分析
        1、问卷的信度和效度分析
        2、学生对微课的接受程度
        3、微课教学的学习效果反馈
        4、微课课堂设计分析
    （二）微课教学实施过程中的问题
        1、忽视学生学习能力存在差别
        2、技术支持难以得到保障
        3、课程知识单一难以形成微课程群
        4、难以摆脱成绩应试的要求
    （三）完善微课教学的建议
        1、注重微课微课教学内容的选择
        2、促进微课内容设计的多元化和综合化
        3、着重培养学生的自主学习能力
        4、提升教师的综合教学能力
结语
参考文献
附录
    附录一：对学生关于微课的问卷
    附录二：视频解说内容（文字）
    附录三：课堂练习题
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J]. 谢贵兰.  教育科学. 2015(05)
[2]“微课”再解:回归应用价值的认知[J]. 赵兴龙,詹伟华.  现代远程教育研究. 2015(04)
[3]基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 张黎,王海杰.  教学与管理. 2015(18)
[4]我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J]. 王玉龙,陈奕如.  中国远程教育. 2015(04)
[5]微课在高校实验教学中的应用探究[J]. 余泰,李冰.  实验室研究与探索. 2015(04)
[6]基于内容分析法的微课研究综述[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟.  中国电化教育. 2015(04)
[7]基于学习者角度的微课建设策略研究[J]. 周贤波.  中国电化教育. 2015(04)
[8]面向智慧教育的微课设计研究[J]. 陈琳,王运武.  教育研究. 2015(03)
[9]学校微课建设的问题与反思[J]. 于淑娟.  教学与管理. 2015(07)
[10]基于微课的导学模式设计研究[J]. 方拥香.  教学与管理. 2015(06)

硕士论文
[1]微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究[D]. 张亚娇.陕西师范大学 2015
[2]基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发[D]. 王甲云.山东师范大学 2015
[3]地方高校微课的建设与应用研究[D]. 陈坤.山西师范大学 2015
[4]基于自主学习的中学化学微课案例设计与应用[D]. 王佳丽.鲁东大学 2014
[5]我国中小学微课发展现状分析[D]. 许可.江西师范大学 2014
[6]微课在思想政治教学中的运用研究[D]. 王燕.南京师范大学 2014
[7]微课在《现代教育技术》公共课中的设计与应用研究[D]. 赵玉璐.聊城大学 2014
[8]微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D]. 艾元元.南京师范大学 2014
[9]微型课程的设计研究[D]. 罗丹.上海师范大学 2009
[10]美国个别化教学研究[D]. 包娟丽.陕西师范大学 2008



本文编号：3704234