中学生无条件自我接纳的相关研究

发布时间：2017-06-01 03:15

  本文关键词：中学生无条件自我接纳的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 无条件自我接纳早已被许多不同的心理治疗流派定义为是治疗的有益目标之一。在众多的研究中，人们发现无条件自我接纳是影响心理健康的重要因素。本研究在查阅大量资料的基础上，试图丰富无条件自我接纳的研究领域及扩展无条件自我接纳的被试样本。本研究以中学生为研究对象，以整班为施测单元，主要采用问卷调查法，在修订Haaga编制的无条件自我接纳问卷的基础上，将关注于中学生无条件自我接纳的发展特点以及作为中学生互动性重要他人的父母、教师和同伴对其获得无条件自我接纳的影响。研究结论为： 第一，中学生无条件自我接纳水平在性别维度上无显著性差异。 第二，中学生无条件自我接纳水平在年级维度上差异显著，，高中二年级学生无条件自我接纳水平最高，高中三年级学生无条件自我接纳水平最低。 第三，除高中一年级男生与女生无条件自我接纳水平近乎相同外，在其他各年级，女生无条件自我接纳水平均高于男生。 第四，中学生无条件自我接纳状况不稳定，在青少年生活事件中，人际关系对中学生无条件自我接纳状况的影响最为显著。 第五，父母教养方式各维度与中学生无条件自我接纳大体上呈现显著相关，教养方式各维度对中学生获得无条件自我接纳的影响是不同的。 第六，教师接纳与中学生无条件自我接纳水平大体上存在显著相关。 第七，同伴接纳与中学生无条件自我接纳水平大体上存在显著相关。
【关键词】：中学生 无条件自我接纳 发展趋势 互动性重要他人
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 引言8-9
• 2 相关研究综述9-22
• 2.1 无条件自我接纳的研究综述9-14
• 2.2 重要他人的研究综述14-22
• 2.2.1 重要他人的概念15
• 2.2.2 父母教养方式的研究综述15-18
• 2.2.3 教师接纳的研究综述18-19
• 2.2.4 同伴接纳的研究综述19-22
• 3 研究构想22-24
• 3.1 研究意义22-23
• 3.2 研究内容23
• 3.3 研究对象23
• 3.4 研究工具23-24
• 3.5 研究程序24
• 4 研究结论24-42
• 4.1 无条件自我接纳问卷的修订24-29
• 4.2 中学生无条件自我接纳的现状及发展特点29-37
• 4.3 中学生互动性重要他人与其无条件自我接纳的关系37-42
• 5 研究的不足与展望42-45
• 参考文献45-49
• 附录49-50
• 后记50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 周亚娟;梁宝勇;;无条件自我接纳在大学生完美主义与抑郁间的中介作用[J];中国临床心理学杂志;2011年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 周亚娟;完美主义形成的相关因素及其与学业成绩、抑郁的关系[D];天津师范大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 经承凤;电影审美欣赏对中职学生自我接纳影响的实验研究[D];西南大学;2011年

2 李珊珊;体育舞蹈大学生身体自我与自我接纳的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年

3 胡巧红;大学生接纳、人际关系与社交焦虑的关系[D];广西师范大学;2011年

4 王颖宏;大学生自我接纳、领悟社会支持、社交回避和苦恼的关系研究[D];河北师范大学;2011年

5 巩丽群;绘画艺术疗法在大学生心理辅导与咨询中的应用探索[D];华东师范大学;2008年

6 路多;社会联结与大学生适应性的关系研究[D];河南大学;2009年

7 王璇;大学生社会比较倾向、自我接纳和抑郁关系研究[D];西北师范大学;2008年

8 杨白冰;自我接纳专题训练对艾滋病致孤儿童心理健康影响的实验研究[D];西南大学;2010年

9 申雨凡;完美主义、成就动机、无条件自我接纳对拖延的影响研究[D];西南大学;2012年

10 倪鑫庭;中学生自我意识情绪特点及与自我接纳、心理幸福感的关系[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：411483