大学生自我决定能力、情绪调节和学习投入的关系研究

发布时间：2017-06-02 19:02

  本文关键词：大学生自我决定能力、情绪调节和学习投入的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近年来,自我决定能力的发展研究受到广泛关注,它是动机研究的一个新的领域,揭示出积极心理学的诸多研究主题,对个体积极心理的培养研究提供了新的途径。本文对该领域目前的热点问题,从理论到实践开展了研究。在理论上,通过对概念及相关理论的梳理,对自我决定能力的概念进行了界定。在实践上,根据Deci的理论模型修订了《大学生自我决定能力量表》,通过对六所高校在校生的问卷调查,验证了该量表具有良好的信度和效度,探讨了自我决定能力、情绪调节与学习投入之间的关系,并得到以下研究结果: 1.修订的《大学生自我决定能力量表》共由15个条目组成,分别测量自主选择和自我意识两个维度,量表的信效度指标均符合心理测量学的要求。 2.大学生的自我决定能力处于中等偏低水平,自我意识的发展优于自主选择的发展。 3.自我决定能力在性别、年级中交互作用显著;在专业、成绩排名、是否班干部和城乡方面主效应显著。 4.大学生在情绪调节方面使用表达抑制多于认知重评,但整体来看情绪调节能力处于中等偏低水平;大学生在学习投入状况处于中等水平,其中专注和活力处于中等偏上水平;奉献处于中等偏低水平。 5.自我决定能力与学习投入呈显著正相关;情绪调节与学习投入呈显著正相关。 6.情绪调节在自我决定能力和学习投入之间起调节作用。
【关键词】：自我决定能力 情绪调节 学习投入
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-9
• 1 研究综述9-25
• 1.1 自我决定能力综述9-22
• 1.1.1 自我决定能力定义9-10
• 1.1.2 自我决定能力理论10-15
• 1.1.3 自我决定能力的测量15
• 1.1.4 国内外自我决定能力研究现状15-21
• 1.1.5 自我决定能力、情绪调节与学习的相关研究21-22
• 1.2 问题提出22-23
• 1.3 研究假设23
• 1.4 研究的目的与意义23-25
• 1.4.1 研究目的23
• 1.4.2 研究意义23-25
• 2 研究一：修订适用于中国大学生的《自我决定能力量表》25-34
• 2.1 研究目的25
• 2.2 预测量表的结构和测量指标分析25-29
• 2.2.1 研究方法25-26
• 2.2.2 预测研究结果26-29
• 2.3 修订后量表的结构与预测指标分析29-31
• 2.3.1 研究对象29
• 2.3.2 研究工具29
• 2.3.3 统计工具及方法29-30
• 2.3.4 结果与分析30-31
• 2.4 讨论31-33
• 2.4.1 关于《自我决定能力量表》的修订31
• 2.4.2 关于《自我决定能力量表》的效度31-32
• 2.4.3 关于《自我决定能力量表》的信度32-33
• 2.5 小结33-34
• 3 研究二：大学生自我决定能力的群体特征分析34-44
• 3.1 研究目的34
• 3.2 研究假设34
• 3.3 研究方法34
• 3.3.1 研究对象34
• 3.3.2 研究工具34
• 3.3.3 统计处理34
• 3.4 结果与分析34-39
• 3.4.1 大学生自我决定能力的现状分析34-35
• 3.4.2 大学生自我决定能力在各人口学变量上的分析35-39
• 3.5 讨论39-42
• 3.5.1 大学生自我决定能力的现状39-40
• 3.5.2 大学生自我决定能力在各人口学变量上的差异分析40-42
• 3.6 小结42-44
• 4 研究三：大学生自我决定能力、情绪调节、学习投入的关系研究44-55
• 4.1 研究目的44
• 4.2 研究假设44
• 4.3 研究方法44-45
• 4.3.1 研究对象44
• 4.3.2 研究工具44-45
• 4.3.3 统计处理45
• 4.4 研究结果与分析45-48
• 4.4.1 大学生情绪调节与学习投入的现状分析45-46
• 4.4.2 大学生自我决定能力、情绪调节和学习投入的关系46-48
• 4.5 大学生情绪调节在自我决定能力和学习投入之间的调节作用分析48-52
• 4.5.1 调节作用的原理及其检验方法48
• 4.5.2 调节作用的检验48-52
• 4.6 问题提出52-54
• 4.6.1 大学生情绪调节与学习投入现状52
• 4.6.2 大学生情绪调节与自我决定能力和学习投入的关系52-54
• 4.7 本研究的不足54-55
• 结论55-56
• 参考文献56-61
• 附录61-63
• 后记63

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