初中生生活事件、应对方式与心理韧性的关系

发布时间：2017-06-03 01:00

  本文关键词：初中生生活事件、应对方式与心理韧性的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几十年，，随着积极心理学的发展，心理韧性成为西方心理学研究的一个重要领域。心理韧性（Resilience）就是指个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他的生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。心理韧性对于处于“心理断乳期”的初中生来说，对应激生活事件的影响有重要的缓冲作用，并且能够调动内部资源和外部资源灵活处理生活压力。本研究采用胡月琴《青少年心理韧性量表》，《青少年生活事件量表》和《简易应对方式问卷》以466名初中生为被试施行测试，通过对初中生五个方面心理韧性的测量和6个方面生活事件的测量以及两个方面的应对方式的测量，考察初中生心理韧性的一般状况；并从性别、城乡、年级等人口学变量的维度分析初中生心理韧性；对生活事件、应对方式与心理韧性的关系及应对方式对生活事件与心理韧性的中介作用进行分析和研究，确定他们之间有怎样的关系，从而有助于在教育教学中切实提高初中生的心理韧性水平，帮助初中生面对应激生活事件，更好地应对和处理。这对他们以后更好的生活，学习、乃至人格的健康发展都有积极的重要意义。本次研究结果表明：（1）初中生心理韧性的总体处于中等水平。（2）初中生心理韧性在性别上差异显著，女生的心理水平高于男生的心理水平；但城乡、年级上差异不显著。（3）初中生生活事件与心理韧性呈显著的正相关。（4）初中生应对方式与心理韧性呈显著相关，其中积极的应对方式与心理韧性呈显著正相关，消极应对方式和心理韧性呈显著负相关。（5）应对方式在生活事件与心理韧性之间起到中介作用。
【关键词】：初中生 生活事件 应对方式 心理韧性
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 文献综述与问题提出9-21
• 1.1 引言9-10
• 1.2 心理韧性10-16
• 1.2.1 心理韧性研究的缘起与发展10-11
• 1.2.2 心理韧性的概念11-12
• 1.2.3 心理韧性的结构与测量12-14
• 1.2.3.1 心理韧性的结构12-14
• 1.2.3.2 心理韧性的测量14
• 1.2.4 心理韧性的相关研究14-16
• 1.2.4.1 人口学变量研究14-15
• 1.2.4.2 心理韧性相关因素研究15-16
• 1.3 生活事件16-18
• 1.3.1 生活事件的概念16
• 1.3.2 生活事件的测量16-17
• 1.3.3 生活事件与心理韧性之间的关系17-18
• 1.4 应对方式18-19
• 1.4.1 应对方式的概念18
• 1.4.2 应对方式的测量18-19
• 1.4.3 应对方式与心理韧性的关系19
• 1.5 三者之间的关系19-20
• 1.6 问题提出20-21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 研究对象21
• 2.2 研究工具21-22
• 2.3 数据收集22
• 2.4 数据统计22-23
• 3 研究结果23-28
• 3.1 初中生心理韧性的现状23-25
• 3.1.1 总体情况23
• 3.1.2 心理韧性的差异分析23-25
• 3.1.2.1 性别上的差异23-24
• 3.1.2.2 城乡的差异24
• 3.1.2.3 年级上的差异24-25
• 3.2 初中生生活事件、应对方式与心理韧性之间的相关25-26
• 3.3 应对方式在生活事件与心理韧性间的中介作用26-28
• 4 分析讨论28-32
• 4.1 初中生心理韧性一般情况讨论28
• 4.2 初中生生活事件、应对方式与心理韧性关系的一般情况讨论28-29
• 4.3 应对方式在生活事件与心理韧性间的中介作用29-30
• 4.4 该研究对于教育的一些启示30-31
• 4.5 本研究的创新之处31
• 4.6 本研究的不足之处31-32
• 5 结论32-33
• 6 主要参考文献33-36
• 后记36-37
• 附录37-41

【参考文献】

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本文编号：416880