学习方式与学习风格匹配性对学习的影响

发布时间：2017-06-14 19:02

  本文关键词：学习方式与学习风格匹配性对学习的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在21世纪学习化社会教育使命的指引下,本着对当前新课程改革所倡导的学习方式的转变进行辩证地思考的目的,并在学习方式与学习风格匹配性影响学习的以往研究的基础上,研究了学习方式与学习风格匹配性对学习的影响。已有研究表明,与学习风格相匹配的学习可以产生较好的学习成绩或者较为积极的学习态度,不同的教学方法适合不同学习风格的学习者。研究选取了高一地理作为实验科目,以201名高一年级学生为被试,对所有被试进行探究、接受、合作、独立学习4种实验处理,同时进行个案访谈。得出如下结论: 1 高一学生的学习风格存在个体差异、性别差异和班级差异。 2 在探究学习、合作学习中,学习方式与学习风格匹配组学生比失配组学生学习成绩更好而且对学习活动的态度更为积极,匹配组与失配组之间的差异达到了显著性水平。 3 在独立学习中,学习方式与学习风格匹配组学生与失配组学生学习成绩以及对学习活动的态度均未发现显著性差异,但匹配组学生对学习活动的态度比失配组学生要积极。 4 从一定意义上说,不同的学习方式适合不同学习风格的学习者。
【关键词】：匹配性 学习方式 学习风格 学习成绩
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-6
• 前言6-10
• 1 问题的提出10-15
• 1．1 21世纪学习化社会教育使命的指引10-11
• 1．2 对学习方式转变的辩证思考11-13
• 1．3 基于学习方式与学习风格匹配性影响学习的以往研究13-15
• 2 学习风格与学习方式相关研究的回顾与分析15-31
• 2．1 学习风格的相关研究15-22
• 2．2 学习方式的相关研究22-28
• 2．3 关于学习方式与学习风格匹配性对学习影响的研究28-31
• 3 研究目标与假设31-32
• 3．1 研究目标31
• 3．2 研究假设31-32
• 4 研究方法与程序32-43
• 4．1 研究方法32
• 4．2 研究工具32-39
• 4．3 研究程序39-43
• 5 研究结果43-54
• 5．1 被试的基本情况43
• 5．2 学习风格调查结果43-46
• 5．3 学习方式与学习风格匹配性对学习的影响46-49
• 5．4 与研究相关的其他结果49-51
• 5．5 关于学习风格的访谈研究51-54
• 6 分析与讨论54-65
• 6．1 研究结果与研究假设的比较分析与讨论54-63
• 6．2 基于本研究的教与学建议63-64
• 6．3 本研究的不足与有待进一步探讨的问题64-65
• 7 研究结论65-66
• 参考文献66-69
• 附录69-71
• 后记71-72

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张军华;守住课堂教学的底线——从激进建构主义的局限性谈起[J];继续教育研究;2005年05期

2 唐炜玮;颜玉平;;父母教养方式与初中生学习风格的关系研究[J];校园心理;2013年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 郭曼曼;非英语专业大学生英语感知学习风格研究[D];西华大学;2011年

2 孙娜;教学风格与学习风格匹配状况调查研究[D];西北农林科技大学;2011年

3 谭赞;二语习得中的认知风格研究[D];黑龙江大学;2011年

4 张帆;高中地理空间概念学习困难的成因与对策[D];东北师范大学;2011年

5 徐勇;创业问题网络学习过程及其影响因素：适应性的视角[D];浙江大学;2006年

6 张会忠;地理学困生学习动机影响因素与激发策略研究[D];东北师范大学;2007年

7 梁晓灵;高中学生化学学习风格和认知特点的研究[D];四川师范大学;2008年

8 栾丹;高中生化学学习方式倾向性特征分析与转化研究[D];扬州大学;2008年

9 袁艳芳;提高小学生解题能力的分层、分法策略教学实验研究[D];苏州大学;2008年

10 张思佳;内地在读港澳大学生学习方式研究[D];暨南大学;2008年

  本文关键词：学习方式与学习风格匹配性对学习的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：450248