外在暗示线索对学习者在多媒体学习中自我调节学习过程的影响

发布时间：2017-10-14 01:26

  本文关键词：外在暗示线索对学习者在多媒体学习中自我调节学习过程的影响

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【摘要】：考察139名五、七年级学生在逐次阅读10组图文材料的过程中对阅读测试与媒体信息的关系的自我监察并据此对阅读时间分配模式的自我调节过程,结果发现:(1)二年级被试能够监察阅读测试和图文之间的相倚关系,并据此对图文阅读时间分配模式进行自我调节,分配更多时间在与测试相关的材料上;(2)五、七年级被试的图文时间分配均呈现逐步调节的模式。(3)七年级被试比五年级被试对阅读测试与图文的关系的监察更为准确、时间分配模式调节出现的时机更早,时间分配调节策略的使用更合理,测试成绩更高。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;
【关键词】： 自我调节学习过程 多媒体学习 外在暗示线索 时间分配
【分类号】：G443
【正文快照】： 1前言近年来，微观自我调节学习研究逐渐兴起，，人们热衷于采用实验法探讨学习者在某一具体学习任务中是如何进行自我调节学习的(zimme二an，2008)。微观自我调节学习的研究关注具体学习过程中的三个问题:学什么、学多久和如何学(张锦坤，白学军，杨丽娴，2009)。学多久的问题

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本文编号：1028231