学校生活体验对学生生命成长的影响研究

发布时间：2017-10-15 05:40

  本文关键词：学校生活体验对学生生命成长的影响研究

  更多相关文章： 学校生活 生活体验 生命成长

【摘要】： 随着社会主义现代化建设的不断推进和教育观念的不断革新,人们越来越重视学校生活中学生生命成长问题,与生命成长十分密切的学生体验问题也越来越受到关注。本文针对学校生活中不同的学生生活体验方式展开研究,在对前人的研究进行了反思和梳理的基础上,系统分析了学校生活中的体验对学生生命成长的影响问题,分析其中积极的因素,试图对改善当前的学校生活环境以便更好的促进学生的生命成长有所帮助,以使得在现实的学校生活中更多的关注学生的生命成长。 体验的相关理论是本研究得以展开的基础。本文首先考察了狄尔泰的生命体验哲学和存在主义哲学关于体验的论述:体验是生命存在的方式,体验是沟通理论世界和现实世界的桥梁。生命意味着体验,体验是与生命范畴相通的。这为学校生活体验类型的分析和现实影响提供了理论基础。其次考察了心理学中的情感体验论和现象学教育学的相关理论。指明了本研究关注的领域是学生的生活世界和生活体验,关注学校生活中鲜活的生命,范梅南教授认为应该考察体验,从生活体验中寻求教育的意义。 研究者通过对原始资料的整理和分析,从不同的角度概括了学生在学校生活中主要几种不同的体验类型。根据学生体验的不同层面,把体验分为行动体验和心理体验;根据学生体验的心理感受性质,把体验分为成功体验和挫折体验;根据学生在体验过程中主体性水平的高低,把体验分为主动体验和被动体验。接下来研究者具体分析了这些不同的体验类型各自所具有的特点,并呈现了大量的案例来说明这些不同类型的生活体验。在论文的第四部分详细的分析了这些不同的生活体验类型对学校生活中的学生生命成长会产生什么样的影响?如何去影响的?通过结合原始的资料,加上案例的说明,使学校生活体验对学生生命成长的影响有了一个清晰的呈现。 基于上述的研究,为构建丰富的学生学校生活,以便更好的促进学生生命的成长。本文主要提出了三种观点:加强课堂教学向日常生活世界的回归;注重学生的情感教育;积极引导,培养学生的主动性。通过这些方面的努力和尝试,让学生回到真实的学校生活之中,体验生活、体验生命,找回自我,真正实现生命的自我成长与自我创造。
【关键词】：学校生活 生活体验 生命成长
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、前言8-18
• （一） 问题的提出8-9
• 1. 生活体验对学生生命成长的促进8
• 2. 教育界对体验的关注为学生生活体验研究带来启示8-9
• 3. 学生在学校生活中体验的缺失9
• （二） 研究的意义9-11
• 1. 通过研究希望引起人们更多的对生活和人本身进行关注10
• 2. 有利于促进学生的生命成长10
• 3. 促使我们使教育研究“回到教育本身”并理解教育中人的体验10
• 4. 改善学校生活，丰富学生的生活体验10-11
• （三） 文献综述11-13
• 1. 关于“生活体验”的研究11-12
• 2. 关于“生活体验”与“生命成长”的关系12-13
• （四） 概念界定13-15
• 1. 学校生活13
• 2. 生活体验13-14
• 3. 生命成长14-15
• （五） 研究方法与研究过程15-18
• 1. 研究视角及研究对象的确定15
• 2. 研究过程15-18
• 二、体验的理论考察18-23
• （一） 哲学中的体验理论18-20
• 1. 狄尔泰的生命体验哲学18-19
• 2. 存在主义哲学19-20
• （二） 心理学和教育学中的体验理论20-23
• 1. 心理学中的情感体验论20
• 2. 现象学教育学的相关理论20-23
• 三、学生学校生活体验类型的分析23-36
• （一） 行动体验和心理体验23-27
• 1. 行动体验23-25
• 2. 心理体验25-27
• （二） 成功体验和挫折体验27-31
• 1. 成功体验27-29
• 2. 挫折体验29-31
• （三） 主动体验与被动体验31-36
• 1. 主动体验32-34
• 2. 被动体验34-36
• 四、学校生活体验对学生生命成长的现实影响分析36-49
• （一） 行动体验对学生生命成长的现实影响36-38
• 1. 学校的现实困难影响了体育课的建设36-37
• 2. 缺乏必要的教育导致学生思想意识淡薄37-38
• （二） 心理体验对学生生命成长的现实影响38-40
• 1. 家庭生活环境的变化缓解了学生学习压力39
• 2. 学校生活环境的宽松促进了学生的学习39-40
• （三） 成功体验对学生生命成长的现实影响40-42
• 1. 成功的体验增强了学生的自信心40-41
• 2. 成功的体验是学生成长的动力41-42
• （四） 挫折体验对学生生命成长的现实影响42-44
• 1. 有利于学生树立正确的挫折观42-43
• 2. 有利于培养学生的抗挫折能力43-44
• （五） 主动体验对学生生命成长的现实影响44-46
• 1. 主动的体验培养了学生的主动性45
• 2. 主动的体验培养了学生的积极性45-46
• （六） 被动体验对学生生命成长的现实影响46-49
• 1. 被动的体验方式压制了学生学习的主动性46-47
• 2. 被动的体验方式压抑了学生学习的主体性47-49
• 五、促进学生生命成长的学校生活反思49-55
• （一） 加强课堂教学向日常生活世界的回归49-50
• （二） 注重学生的情感教育50-51
• （三） 积极引导，，培养学生的主动性51-55
• 参考文献55-58
• 附录58-59
• 读硕期间发表的论文目录59-60
• 后记60-61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 曹圣辉;孩子们，你们生活得怎么样？[D];华东师范大学;2011年

2 代文叶;教育现象学视域下教育机智生成策略研究[D];河北师范大学;2012年

3 李靖;小学一年级新生角色适应研究[D];西南大学;2013年

本文编号：1035433