马斯洛人本主义教育功能观述评——兼谈对我国当今教育功能研究的启示

发布时间：2017-10-16 03:33

  本文关键词：马斯洛人本主义教育功能观述评——兼谈对我国当今教育功能研究的启示

  更多相关文章： 人本主义心理学 教育功能观 教育功能研究 自我实现 创造力 同一性 研究方法 外部世界 人文关怀 教育学生

【摘要】：本文在剖析了马斯洛人本主义心理学的基础上,探讨了他的教育功能观。马斯洛首先提出,教育应该使学生在看到外部世界同一性的同时,逐步实现自身的同一性。所以,应教育学生用整合的思维方式去发现越来越多的关于自己、他人以及整个物质世界的真理,去发现世界的统一性;其次,教育应该激发学生的灵感和培养学生的创造力;再次,教育必须具有审美价值,必须符合人性;最后,教育应使学生获得价值感,应该挖掘、激发学生的内在价值,使受教育者获得生存的意义。这些观点对我国教育功能研究中加强人文关怀,明确目标定位,拓宽研究思路,正确运用研究方法,以及动态地看待教育功能等方面都有重要的启示。
【作者单位】： 宁夏大学;
【关键词】： 人本主义心理学 教育功能观 教育功能研究 自我实现 创造力 同一性 研究方法 外部世界 人文关怀 教育学生
【分类号】：G40
【正文快照】： 亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛(1908—1970)是美国心理学家、教育家,是美国当代的第三思潮——人本主义心理学的领袖人物,对人本主义心理学的发展作出了巨大贡献。他在此基础上提出的人本主义教育思想重点强调人的“存在价值”和“自我实现”,认为这是教育的转折点。由此出发,他

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