教育生态学研究二十年

发布时间：2017-10-22 12:13

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【摘要】：我国大陆地区的教育生态学研究始于20世纪80年代末。20年来,教育生态学的发展相当缓慢,至21世纪初才开始趋于兴盛。20年间,教育生态学研究主要呈现出由宏观走向微观、由理论探讨走向实践分析两个特点,并表现出四个不足:对教育生态系统的重要性认识不够深入,对教育生态的层次和结构的研究不够平衡,对教育生态历史变迁的分析不够重视,对生态学原理的把握不够准确。教育生态学学科的建立仍要经过一段历程。
【作者单位】： 南通大学教育科学学院;华东师范大学教育学系;
【关键词】： 教育生态学 研究进展 研究特点
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校教育生态研究:制度建构与文化生成”(项目批准号:05JJD880060)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育生态学是一个新兴的交叉研究领域,其主要特点是应用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题,探索教育规律。近年来,人类的生态意识日益强烈,生态思维空前活跃,受此影响,教育生态学研究也日趋兴盛。本文旨在总结我国大陆地区教育生态学20年来的研究概况,把握特点,分析

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本文编号：1078308