论“自然分材教学”对“因材施教”的扬弃

发布时间：2017-11-01 11:30

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【摘要】：源于我国古代的因材施教思想虽然光辉犹在,但需要随时代发展。"自然分材教学"在继承其合理性的同时,营造以感情调节、同伴合作、知者加速和问题跟踪等为标志的和谐氛围,推行由自学、互帮、释疑、练习、反思组成的教学模式,初步克服了因材施教的经验性、偏教性和弱操作性,在班级教学实践中实现了"全体学生齐发展"。
【作者单位】： 华东师范大学;
【关键词】： 自然分材教学 因材施教 扬弃
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(06JJD880011) 优秀博士论文资助项目“理解教育研究——以反思为基础的消除师生误解增进理解的过程与策略研究”(200109) 教育部十一五重点课题“自然分材教学研究”(DHA070147)成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 重视学生个性发展是当代教育的普遍要求。这激励教育者广求良策,以取得更优异的教育质量。在仍以班级教学为主要教育途径的今天,找到既能发挥“因材施教”思想优势又能弥补其局限性的教学理论或思想,成为广大教育理论者和实践者的热切期盼。自然分材教学由此应运而生。在字面

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本文编号：1126664