教师专业成长中的“高原状态”之质性研究

发布时间：2017-11-01 13:35

  本文关键词：教师专业成长中的“高原状态”之质性研究

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【摘要】：教师专业成长过程中的"高原状态"集中地表现为"鸵鸟主义"和功利化取向。教师专业成长过程中的"高原状态"缘于教师的职业倦怠、社会环境功利化和教研活动行政化。改变教师专业成长过程中的"高原状态",一是应指引教师开展基于专业成长的对关键教育事件的研究,二是应建构基于教师专业成长的"校本教研共同体"。
【作者单位】： 湛江师范学院人文学院;
【关键词】： 教师专业成长 “高原状态” 关键事件研究 “校本教研共同体” 成长过程 质性研究 职业倦怠 教育事件 功利化 课程改革
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “高原状态”本是教育心理学中的一个概念,指的是人们在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往会出现进步的暂时停顿或者下降的状态。这种状态在曲线上表现为保持在一定的水平而不上升,或者甚至有所下降,但在“高原状态”之后,又可以看到曲线的继续上升。许多教师在其教学

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本文编号：1127082