小学四、五年级儿童同伴团体的特征及其对学业成就的调节作用

发布时间：2017-11-03 15:08

  本文关键词：小学四、五年级儿童同伴团体的特征及其对学业成就的调节作用

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【摘要】：运用社交认知绘图(SCM)、班级戏剧量表与同伴提名等方法调查了处于同伴团体形成关键期的小学四、五年级学生294人,以考察同伴团体诸变量对个体学业成就与社会行为、同伴接纳/拒绝之间关系的影响。结果表明:(1)同伴团体在小学四、五年级尚处于初步形成期,其密度和中心势均随年级升高而提高;(2)性别、学业成就和社会行为是影响同伴团体形成的主要因素;(3)个体学业成就对同伴接纳与亲社会行为具有正向预测作用,对同伴拒绝与退缩行为具有负向预测作用;(4)团体密度和团体学业成就在同伴接纳与个体学业成就之间关系中起正向调节作用,团体中心势具有负向的调节作用;团体学业成就对亲社会行为与个体学业成就之间的关系具有正向调节作用。
【作者单位】： 温州大学教师教育学院;浙江大学心理与行为科学系;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1前言同伴团体(peer grouP)是指社会经济地位大体相同、年龄相近的个体自发形成的关系亲密、交往密切的群体，它对个体的社会行为、态度、社会心理适应和品德发展等都有重要影响。同伴团体在人生的各个时期都有存在，在儿童青少年尤是一个普遍现象(sullivan，，1953)。作为儿童

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本文编号：1136703