我国教师发展研究十年:范式转换的视角

发布时间：2017-11-09 22:35

  本文关键词：我国教师发展研究十年:范式转换的视角

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【摘要】：我国教师发展研究范式主要经历了从理性思辨研究范式、技术指向的实证主义研究范式、生态-生活-生命取向的研究范式以及实践认识论研究范式的转换过程。从中可以看出,我国教师发展研究始终受到发达国家,主要是美国的影响较大,研究目的从提高教师专业地位转向提高教师教学能力,研究立场从他主转向自主,研究主体的重心逐渐下移。事实上,教师发展研究范式具有国际性和区域性双重属性,前者针对研究主题内容而言,后者针对研究者行为而言。我国教师发展研究范式区域性特征明显不足,这将成为以后一段时期研究范式的发展方向。
【作者单位】： 重庆三峡学院高等教育研究所;
【基金】：重庆三峡学院第二批高教研究项目“新建地方本科院校教师教育课程体系改革实践研究”的前期研究成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 教师发展研究在我国大凡不过十余年的时间,十余年的研究经历不足以说明教师发展研究在我国已经进入成熟时期,尽管教师发展研究成果已是“汗牛充栋”,但真正体现我国教师发展研究繁荣景象的仅是近五年的研究。从研究范式的视角审视我国教师发展研究过程,大体有四个发展阶段:1.

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