师生关系中的双重主体及互为认知客体结构

发布时间：2017-11-11 12:12

  本文关键词：师生关系中的双重主体及互为认知客体结构

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【摘要】：承担社会赋予的教育使命是学校赖以生存的起点。为完成教育使命,教师与学生需要在合作中分别承担教与学的不同责任,同时形成特定的师生主体间关系。师生双方是受社会法律保护、人格与尊严平等的公民主体间关系,在此关系的基础上,师生之间又具有在知识地位上不平等的教与学的主体间关系;师生中公民主体间关系是教学主体间关系的逻辑前提;在教与学的认知过程中,师生既是教学主体同时又彼此被客体对象化。因而,师生之间是双方既为双重主体而又彼此互为认知客体的关系。
【作者单位】： 宜春学院高等教育研究所;
【基金】：江西省社会科学“十一五”规划课题“高校师生关系中的隔膜问题及理论、对策研究”(06JY20)
【分类号】：G456
【正文快照】： 教师与学生之间主体及客体的状态如何?在上个世纪八十年代的讨论中,学者们先后提出过“教师主体学生客体说”,“学生唯一主体说”、“教师主导学生主体说”、“师生角色关系动态转换说”等观点[1](P10);随着社会民主思想意识的强化及对教育认识的不断加深,学者们又提出过“师

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本文编号：1171335