博尔诺夫的哲学人类学研究范式及其教育意蕴

发布时间：2017-11-11 16:12

  本文关键词：博尔诺夫的哲学人类学研究范式及其教育意蕴

  更多相关文章： 博尔诺夫 哲学人类学 方法论 教育学研究 研究范式 解释性 教育研究 开放性原则 解释原则 人类学考察

【摘要】：博尔诺夫把哲学人类学研究方法引入教育学研究,形成了教育学的哲学人类学研究范式,他称其为还原原则、工具原则、解释性原则和开放性原则。在我国全面总结教育学研究30年成就,把握教育学研究方向的重要时期,博尔诺夫的研究范式将为教育学研究以更加开放的姿态,从整体意义上关怀教育主体,关注教育的非连续性,以及赋予教育学合法性提供更具理论和现实操作性的方法论指导。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《我国学校教育创新研究》(项目批准号:05JZD00035)
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 在当前众多的教育学研究范式中,博尔诺夫的教育学研究为我们创新教育学研究方法提供了借鉴与启发,在某种意义上可以说博尔诺夫的教育学研究范式是对现有教育学本体论、认识论、方法论研究的批评与重建。一、博尔诺夫教育学研究的哲学人类学范式解构O.F.博尔诺夫(Otto Friedric

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