综合实践活动课程学生评价中的问题及其策略探析

发布时间：2017-11-12 13:14

  本文关键词：综合实践活动课程学生评价中的问题及其策略探析

  更多相关文章： 综合实践活动课程 学生评价 问题 策略

【摘要】：学生评价一直是综合实践活动课程实施过程中的难点,结合学生评价的内涵,对实践活动中出现的对学生评价理念、评价方式、评价主体等问题,提出解决的策略,有助于综合实践活动课程的开展。
【作者单位】： 河南省教育科学研究所年鉴史志编辑室;
【分类号】：G423
【正文快照】： 综合实践活动课程是在克服我国基础教育若干弊端的形势下应运而生的,与其他课程相比,它具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的特性。[1]它不要求学生获得系统的书本知识,不以具有逻辑体系的学科知识为内容,而是以增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识,发展实践

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李树培;综合实践活动课程学生评价研究[D];华东师范大学;2003年

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈木兰;中学生合作学习能力评价的探讨[J];现代中小学教育;2005年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张霞;基于新课程理念的化学教学设计[D];苏州大学;2005年

2 李志跃;基础教育新课程改革中学生评价的若干思考[D];延边大学;2005年

3 翁小蓉;在初三英语教学中实施合作学习的教学策略的研究[D];福建师范大学;2005年

4 向军;新课程背景下初中地理学习方式研究[D];湖南师范大学;2006年

5 王颖;深圳市小学综合实践活动课程实施问题研究[D];华中师范大学;2006年

6 赵子明;数学学习档案对初中生数学学习驱动作用的实践研究[D];东北师范大学;2006年

7 杜明，

本文编号：1176046