教育学“学科独立性”问题再认识

发布时间：2017-12-10 16:03

  本文关键词：教育学“学科独立性”问题再认识

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【摘要】：学科独立性问题是教育学学术史上一个重要的"公案"。在当前学科边界松动、学科对话频繁的特殊学术生态中,有必要对教育学的学科独立性问题进行更为清晰的辨识:"硬学科"意义上的教育学之独立已成事实,而"软学科"意义上的教育学之独立日显迫切;研究对象与研究方法不足以构成学科独立性的内在依据,但教育学者把握其研究对象的方式、选择和使用研究方法的水平,却是教育学学科独立性的重要表征;其他学科的理论或知识进入教育学,并不必然导致教育学独立性的丧失,但教育学者进行学科对话的心态与姿态,以及选择与使用其他学科理论或知识的方式却深刻影响着教育学的学科独立性。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 自赫尔巴特萌生创建独立形态教育学的自觉意识、并付诸学术实践至今,二百余年的时间里,关于教育学学科独立性问题的质疑与辩护,构成了教育学学术史上一个重要的“公案”。近年来,伴随着学科之间边界的松动,对话的增多,“跨学科”、“超学科”、“后学科”等诸多话语的崛起,学

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