教育学科范式探析——以教育人类学为视角

发布时间：2018-01-09 01:08

  本文关键词：教育学科范式探析——以教育人类学为视角　出处：《西南民族大学学报(人文社科版)》2009年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：传统教育理论经历了哲学、心理学以及相关社会科学为基础的学科范式演变,面临着学科范式危机和理论困境。教育人类学使教育理论的逻辑起点回到了"人",确立了人的可教育性与社会文化适应性这对基本范畴,推崇和运用贴近教育生活世界的教育叙事法,致力于建构具有原创性、内生性、独立性的教育理论和研究方法体系,实现从传统教育理论的解释、服务甚至迎合功能向现代教育理论的批评、创新功能转变,为教育理论建构与教育学科发展提供新的范式。
[Abstract]:The traditional education theory has experienced the evolution of philosophy, psychology and Social Sciences paradigm as the foundation, facing the Discipline Paradigm Crisis and theoretical difficulties. The logic starting point of educational anthropology educational theory to the "people", has established people's education and social and cultural adaptability of the basic category, and respected by the education narrative method close to the world of education and life, committed to the construction of originality, endogenous, education theory and research methods of independence, from the traditional education theory, the service function of modern educational theory to meet even criticism, innovation change the function and provide a new paradigm for the construction of educational theory and educational development.

【作者单位】： 西南政法大学政治与公共事务学院;
【基金】：教育部政策法规司委托研究项目“教育优先发展法制保障研究”的阶段性成果
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律并用以指导教育实践的科学。教育学的主要任务是运用特定的概念、范畴、方法构建相应的教育理论体系。学术界关于教育学的学科地位一直争议不休,甚至可谓面临着深刻的学科危机,霍斯金曾说:“‘教育学’不是一门学科。今天,即使是把教

【参考文献】

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【共引文献】

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