美国芝加哥新教师入职引导制度的效能考察

发布时间：2018-04-15 05:10

  本文选题：教师流失 + 教师保持　； 参考：《教育理论与实践》2009年01期

【摘要】：美国芝加哥为解决公立学校新教师的大量流失问题,采取了一套"入职引导"制度。根据教育的情境化研究理论,教师个体的身份背景、课堂要求以及学校环境对新教师的教学体验和继续从教意愿具有重要影响。新教师入职引导制度主要对这三方面产生一定的调节作用,以留住优秀教师。通过调查研究发现,教学指导和同事的支持对新教师具有重要意义,但是有些入职引导方案的效果不甚明显,需要改进。
[Abstract]:In order to solve the problem of massive loss of new teachers in public schools, Chicago adopted a system of inductive guidance.According to the situational research theory of education, teachers' identity background, classroom requirements and school environment have important influence on new teachers' teaching experience and willingness to continue teaching.The induction guidance system of new teachers mainly regulates these three aspects in order to retain excellent teachers.Through investigation and research, it is found that teaching guidance and colleagues' support are of great significance to new teachers, but the effect of some induction programs is not obvious and needs to be improved.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G571.2

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