公立学校“科层制批判”的反思与批判

发布时间：2018-04-27 05:08

本文选题：公立学校 + 学校管理　；参考：《浙江大学学报(人文社会科学版)预印本》2009年01期

【摘要】：自20世纪80年代以来,伴随世界性的公共部门改革运动,人们对公立学校科层制的批判呼声也日渐高涨。然而,诸多对公立学校科层制本身的认识及批判存在很大程度上的片面性与不合理性。公立学校的问题是发展中的问题,公立学校科层制首先是一个中性的概念,其存在本身就有诸多可资解释的内外因素。科层制低效并非公立学校特有的、内生性的难题,私立学校也并不一定比公立学校拥有更高的办学绩效。我们应从一味反思、感性批判的态度转向理性、建设性的立场来评价公立学校科层制,以客观、全面、换位思考的姿态去积极克服公立学校科层制的弊端。公立学校的自主发展转向、公立学校的内部激励机制与内部事务透明化是改进公立学校科层制组织结构的应对之道。
[Abstract]:Since the 1980s, with the worldwide public sector reform movement, people's criticism of the public school hierarchy is also rising. However, there are some one-sidedness and irrationality in understanding and criticizing the subject hierarchy system of public schools to a great extent. The problem of public schools is a problem in development. Firstly, the subject stratification of public schools is a neutral concept, and its existence itself has many internal and external factors which can be explained. The inefficiency of tiered system is not unique to public schools. Private schools do not necessarily have higher school performance than public schools. We should change the attitude of reflection, perceptual criticism to rational and constructive attitude to evaluate the system of public school subject, and to overcome the malpractice of the system of public school by objective, comprehensive and transposition thinking. The independent development of public schools, the internal incentive mechanism of public schools and the transparency of internal affairs are the ways to improve the organizational structure of public schools.
【作者单位】：杭州电子科技大学人文学院;浙江大学教育学院;
【基金】：教育部高校人文社会科学资助项目(07JC880020) 中国博士后科学基金首批特别资助项目(200801006)
【分类号】：G521

【参考文献】

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【共引文献】

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