无教学不足以成课程:美感认知理论的观点

发布时间：2018-05-05 22:55

  本文选题：认知活动 + 美感认识论　； 参考：《西南大学学报(社会科学版)》2009年06期

【摘要】：美感认识理论的基本论点是:人的认知活动除了逻辑思考,还包含感官知觉和情感的作用。不同的感官知觉让人藉着不同的途径由外界获得信息,细致分辨其中的特质,让人有真切的认识。基于感官知觉所发展出来的表征形式,更让人藉以将自己的知识公开化,参与社会与文化的建构。当知觉与知识相互结合,人还能发展出直觉的能力,让我们藉着"有信息基础的猜测",迅速掌握整体情境特质。学校课程若要改变孩子的心智能力,则应提供孩子通过多重表征形式去理解与建构意义的经验。如此具有美感体验的课程无法事先完全规划,而必须由教与学的历程经验来完成,所以,由美感认识理论来看,课程根本是在教学中形成的,无教学不足以成课程。
[Abstract]:The basic argument of aesthetic cognition theory is that human cognitive activities include the functions of sensory perception and emotion in addition to logical thinking. Different sensory perception allows people to obtain information from the outside through different channels, to distinguish the characteristics of them carefully, and to make people have a true understanding. The form of representation based on sensory perception allows people to open their knowledge and participate in the construction of society and culture. When perception and knowledge are combined, one can also develop the ability to intuitively, let us quickly grasp the overall situational characteristics by "information-based guesses". If school curriculum is to change children's mental ability, it should provide children with experience in understanding and constructing meaning through multiple representations. The curriculum with aesthetic experience can not be fully planned in advance, but must be completed by the experience of teaching and learning. Therefore, from the theory of aesthetic cognition, the curriculum is basically formed in teaching, no teaching is not enough to become curriculum.
【作者单位】： 台北教育大学课程与教学研究所;
【分类号】：G423

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