青少年思维养成的心理学分析及启示

发布时间：2018-05-08 21:53

  本文选题：思维能力 + 教学　； 参考：《当代青年研究》2009年06期

【摘要】：心理学的相关理论中蕴涵着丰富的关于思维教学的假设与探索。行为主义心理学认为学习是刺激和反应之间的联结,思维并不发生作用;格式塔学派的顿悟说把人类的学习从"尝试错误"的动物级水平中解救出来,理解、顿悟和创造性思维开始受到重视;而结构主义心理学则主张让学生从结构中发现学习,通过解决问题和自我探究促使思维能力得以发展。
[Abstract]:There are abundant hypotheses and explorations about thinking teaching in the relevant theories of psychology. Behaviorist psychology holds that learning is the link between stimulus and response, and that thinking does not work; the Gestalt school's epiphany liberates human learning from the animal level of "trial error". Epiphany and creative thinking began to be valued, while structuralist psychology advocated that students should learn from structure and develop their thinking ability through problem-solving and self-exploration.
【作者单位】： 华东师范大学公共管理学院;
【基金】：国家社科基金“十一五”规划教育学2007年度国家青年基金课题“中小学思维教学的课堂策略研究”(课题批准号:CHA070208)的前期成果
【分类号】：B844.2

【共引文献】

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